Évaluer à l’ère de l’IA : redessiner plutôt que détecter
Détecter les textes écrits par l’IA ne suffit pas. Un coffre à outils de l’UQAR propose de redessiner l’évaluation : produit, processus, propos.
Le groupe explose trop tard, pas trop tôt
Un projet de groupe explose trop tard, faute de règles jamais posées au premier cours. Téléchargez le pacte de confiance (30 min) et le guide de séance.
Évaluer pour faire apprendre : trois idées à retenir
Un feedback qui permet à l’étudiant de décider, des pairs fiables à des conditions précises, un temps enseignant qui se déplace plutôt qu’il ne disparaît : trois idées tirées du livre blanc « L’évaluation dans l’enseignement supérieur », disponible depuis le 3 novembre.
Évaluation des enseignements en quatre rendez-vous
Attentes, mi-parcours, auto-évaluation, bilan : quatre rendez-vous courts sur le semestre pour que les retours des étudiants servent pendant le cours.
Feedback par les pairs : ce que la conception universelle a à nous apprendre
Le Louvain Learning Lab (UCLouvain) recommande de varier les modes de rétroaction, dont le feedback par les pairs, pour concevoir des cours plus inclusifs. Ce que dit le document, ce qui change à 850 étudiants, un déroulé en cinq étapes et les précautions à garder.
L’IA n’évalue pas. Elle aide à formuler.
L’IA n’évalue pas à la place de l’enseignant ni des pairs. Elle aide à formuler le feedback une fois le critère positionné par un humain.
Quand ChatGPT réussit l’examen, pluraliser les modalités
Les tâches sommatives standardises sont souvent IA-vulnérables. La littérature (Papi et al., 111 articles) pointe vers le redesign des modalits, pas la seule surveillance.
Enseigner l’esprit critique ne suffit pas
On demande de l’esprit critique sans le rendre observable. Avec des situations incomplètes, des justifications et un regard de pairs, vous le rendez évaluable sans le transformer en score.
Intra-groupe : formative ou sommative ?
Vous connaissez ce moment de décembre. Le livrable de groupe est rendu, tout le monde a la même note, et le message arrive.
Évaluation des enseignements : ce que ChallengeMe change concrètement
Vous avez probablement déjà un dispositif d’évaluation des enseignements. Un questionnaire Moodle, un formulaire envoyé par mail, peut-être même un Google Forms. Et vous connaissez la suite : les taux de participation qui plafonnent à 20 %, des centaines de commentaires que personne n’a le temps de lire, des enseignants qui reçoivent un score brut […]