Plus de 40 assistants IA, en option, aident à formuler un feedback, synthétiser des retours et scénariser une activité, sur votre grille et votre consigne. Et des modalités d’évaluation pensées pour résister à l’IA générative. L’IA propose, l’enseignant tranche.
Une IA générative rédige une dissertation ou une étude de cas en un instant. La copie rendue ne dit plus grand-chose de ce que l’étudiant a appris.
« C’est bien », « à approfondir » : sans appui, les retours entre étudiants restent génériques. Celui qui les reçoit ne sait pas quoi améliorer.
Des centaines de retours par activité, des verbatims de fin de module : les enseignants n’ont pas le temps de les lire un par un, ni de les synthétiser.
Chaque assistant a une mission, un périmètre, une posture et votre contexte : grille, référentiel, consigne. Il aide à formuler, synthétiser, scénariser ou coacher. Il ne note pas et ne décide pas à votre place.
Pendant le dépôt, l’étudiant active un assistant que vous avez configuré. Il lit la consigne et le travail en cours, puis donne des conseils ciblés sur vos attendus.
L’étudiant dépose régulièrement une trace de ses apprentissages. Un assistant configuré par vous réagit à chaque entrée, dès le dépôt.
Rédaction assistée, vérification des sources, respect des consignes : face à une situation réaliste, l’étudiant choisit une réponse et la justifie. Il reçoit une rétroaction sur son raisonnement.
Face à une situation de groupe réaliste, l’étudiant choisit une réponse et la justifie. L’IA, ou l’enseignant, lui apporte une rétroaction sur son raisonnement.
La réponse durable n’est pas la surveillance, c’est la diversification des modalités d’évaluation.
Non. L’IA ne note pas, ne classe pas et ne décide pas seule. Elle aide à formuler un feedback ou propose une synthèse. La note et la décision restent à l’enseignant.
En France, dans le respect du RGPD. Les assistants travaillent uniquement sur le contexte que vous leur donnez : consigne, grille, référentiel.
Oui. L’IA est un module en option, activable activité par activité. Sans lui, la plateforme fonctionne normalement : dans une SCM, par exemple, c’est l’enseignant qui fait la rétroaction.
Non. Nous aidons plutôt à concevoir des évaluations plus difficiles à externaliser : oraux, regards croisés, journaux de bord, situations à choix multiples.
