Un référentiel trop lourd
Il vit dans un tableur, parfois dans plusieurs fichiers. Le jour où l’on évalue, personne ne l’a sous les yeux. Ça reste un document.
Module APC
Du référentiel jusqu’à toutes les modalités d’évaluation. Validation par l’enseignant, pairs, auto-évaluation, journal réflexif, portfolio : tout alimente le système de compétences et de suivi. Vous construisez le référentiel comme vous l’entendez. On relie ça à ce que vous évaluez déjà.
Plus de 100 établissements · Hébergement France · Support français
Présentation
Le chemin, du référentiel jusqu’aux évaluations. Comment les modalités alimentent le suivi des compétences.
Ce qui bloque
L’approche par compétences reste trop souvent un exercice de conformité, déconnecté du terrain.
Il vit dans un tableur, parfois dans plusieurs fichiers. Le jour où l’on évalue, personne ne l’a sous les yeux. Ça reste un document.
Chaque UE avance de son côté. Les notes s’accumulent. Les compétences, beaucoup moins. On ne voit pas comment une compétence se construit d’un semestre à l’autre.
Pour une accréditation CTI, un dossier RNCP ou une évaluation HCéres, il faut montrer que le programme couvre le référentiel. Sans carte, c’est une affirmation.
Ce que fait le module
On n’impose pas le nôtre. Vous gardez vos nœuds, vos relations, votre vocabulaire. Un système simple et flexible, que l’établissement construit librement.
Vous posez les nœuds et les relations. Blocs, apprentissages critiques, activités professionnelles, composantes : les mots restent les vôtres. Les échelles de maîtrise aussi. Import depuis Karuta, KPC+ ou Excel, sans ressaisie.
Un parcours par année ou par semestre. SAÉ, projets et stages se rattachent aux compétences. Vous voyez le programme d’un seul regard.
Où le référentiel est tenu. Où il manque une situation. Les règles de validation restent celles de l’établissement.
Validation par l’enseignant, évaluation par les pairs, auto-évaluation, journal réflexif, portfolio. On peut aussi y passer des oraux ou une évaluation intra-groupe. Toutes ces modalités alimentent le système de compétences et de suivi. Une école d’ingénieurs y tient un journal réflexif annuel, 40 étapes, toutes les deux semaines.
On vient de l’évaluation : dix ans de pairs, d’auto-évaluation, de journal et de jury. On remonte au référentiel à partir de situations réelles. C’est l’inverse des outils qui partent du portfolio.
Dans ChallengeMe
Ce que vous faites déjà nourrit le système de compétences. L’approche par compétences s’active en plus. On ne l’impose pas.
Validation par l’enseignant, pairs, auto-évaluation, journal réflexif, portfolio. On peut y ajouter des oraux ou une évaluation intra-groupe. Un tuteur externe peut intervenir sans passer par le LMS. Tout ça alimente le suivi.
Pour les étudiants, elle aide à se positionner dans leur trajectoire : formuler, relire où ils en sont. Pour les enseignants et les responsables, elle aide à vérifier la couverture du référentiel, ou à proposer des pistes pour l’adapter et le rendre plus pertinent. Rien sans validation humaine. Les compétences restent une synthèse de jugements humains déjà saisis.
Moodle, Canvas et les autres. Pas un plugin. Hébergement OVH, trois sites en France.
L’étudiant a un tableau de bord : niveaux, preuves, situations à venir. Il voit où il en est. L’enseignant voit ce que produit l’APC, au-delà de l’accréditation.
À qui ça s’adresse
Vous préparez une accréditation CTI, un dossier RNCP ou une évaluation HCéres. Le module sert à montrer la couverture, et à relier les évaluations au référentiel.
Ressources
Le guide pour alléger le référentiel, et deux échanges avec Jacques Tardif.
On part de votre référentiel, pas d’un tunnel commercial. On voit comment le relier à vos évaluations, et comment tout ça alimente le suivi.