Evaluer et donner du feedback personnalisé à des grandes cohortes

Cette activité permet aux étudiants de recevoir différents feedbacks personnalisés sur leurs productions plutôt qu’une correction standard, même si les cohortes sont importantes. L’évaluation peut être prise en compte pour générer une note si les étudiants sont assez matures.

💡 Sélectionnez le modèle dans ChallengeMe pour lancer cette activité en un clic !

🎯Objectifs de l'activité

L’objectif principal est de fournir un retour individualisé et constructif à chaque étudiant, même dans le cadre de grandes classes, afin d’améliorer leur apprentissage et leur progression.

👍Bénéfices

  • Personnalisation de l’apprentissage – Chaque étudiant reçoit un feedback adapté à son travail, favorisant une meilleure compréhension de ses forces et faiblesses.

  • Amélioration de la qualité des travaux – Les feedbacks détaillés permettent aux étudiants d’identifier précisément les points à améliorer dans leurs productions.

  • Engagement accru des étudiants – La perspective de recevoir un retour personnalisé motive les étudiants à s’investir davantage dans leurs travaux.

  • Développement de l’autonomie – Les étudiants apprennent à s’auto-évaluer en comparant leur travail aux critères d’évaluation fournis.

  • Gestion efficace du temps pour les enseignants – L’utilisation d’outils d’évaluation structurés permet de gérer efficacement l’évaluation de grandes cohortes.

  • Suivi de la progression individuelle – Les enseignants peuvent suivre l’évolution de chaque étudiant au fil du temps grâce aux feedbacks personnalisés.

📝Exemple de critères

💡 Sélectionnez la collection de critères associé à ce cas d’usage dans la plateforme

⚙️Comment ça fonctionne ?

Dépôt des travaux

Dépôt des travaux

Les étudiants déposent leurs travaux sur la plateforme en suivant les consignes définies par l’enseignant.

Cette étape peut être réalisée individuellement ou en groupe

Evaluation et feedback des travaux

Les étudiants ou enseignants évaluent les travaux en utilisant les critères d’évaluation définis par l’enseignant. 

Ils peuvent également donner leurs feedbacks.

Cette étape peut être réalisée individuellement ou en groupe

L'enseignant peut aussi participer à cette étape

Affichage des résultats

Les étudiants découvrent les évaluations et feedbacks reçus en fonction des options d’affichages définies.

Les résultats peuvent être masqués si besoin si l'enseignant ne souhaite pas que les étudiants puissent y avoir accès.

Utilisez les différentes méthodes d'évaluation

Choisissez la méthode d’évaluation qui vous convient le plus.

Ajoutez des phases supplémentaires​

Vous pouvez utiliser une activité « simple » ou ajouter des phases de dépôts ou d’évaluation supplémentaires.

Enrichissez l'expérience avec notre assistant IA

Pourquoi ne pas utiliser notre assistant IA pour guider les étudiants dans leur feedback. L’assistant peut leur donner des éléments pour améliorer leur feedback et le rendre plus constructif.

💡Quelques conseils

  • Définir des critères d’évaluation clairs – Établissez des rubriques d’évaluation détaillées pour assurer une cohérence dans les feedbacks fournis.

  • Utiliser des outils technologiques adaptés – Choisissez une plateforme qui facilite la gestion des évaluations et la distribution des feedbacks pour de grandes cohortes.

  • Encourager l’auto-évaluation – Demandez aux étudiants de s’auto-évaluer avant de recevoir leur feedback, pour développer leur capacité d’analyse critique.

  • Varier les sources de feedback – Combinez l’évaluation par les pairs, l’auto-évaluation et l’évaluation par l’enseignant pour offrir des perspectives variées.

  • Suivre l’impact des feedbacks – Analysez comment les étudiants intègrent les feedbacks reçus dans leurs travaux suivants pour ajuster votre approche si nécessaire.


Cette approche permet de fournir un retour personnalisé et constructif à chaque étudiant, même dans le cadre de grandes classes, favorisant ainsi leur progression et leur engagement dans le processus d’apprentissage.

Marie Noémie Thai

« Cela leur permet de prendre du recul sur leur propre travail, d’approfondir les notions du cours et voir différentes méthodes dans la résolution d’un exercice. Cela leur permet également de mieux comprendre les attendus dans un devoir et les objectifs du cours ».

Marie Noémie Thai – ESILV – Enseignante Mathématique

Les réponses à vos questions

Comment puis-je m'assurer que les évaluations sont justes et objectives ?

ChallengeMe propose des critères d’évaluation clairs et précis que vous pouvez personnaliser. En outre, l’anonymat des évaluations et la possibilité d’avoir plusieurs évaluateurs par travail aident à garantir l’équité.

Nous recommandons également de préparer les étudiants, de leur expliquer les objectifs, voir de coconstruire avec eux la grille critériée en prenant exemples sur d’anciens travaux.

Absolument, le travail de groupe est possible, aussi bien en phase de réponses (dépôt d’un fichier en groupe par exemple) que en phase d’évaluation (les étudiants doivent se mettre d’accord sur le feedback et les évaluations)

Nous avons plusieurs contenus disponibles. Dans la plateforme, les étudiants sont accompagnés sur l’activité avec des conseils pour donner des feedback pertinents. Nous mettons aussi à disposition des enseignants des documents qu’ils peuvent utiliser pour présenter l’activité aux étudiants.

Vous choisissez ! Vous pouvez mettre en place du formatif uniquement (pas de notes, uniquement des feedback) ou bien construire une note avec de la pondération sur les critères, des bonus/malus selon certains événements (retard par exemple) ou encore pondérer la note de l’évaluation par les pairs avec celle de l’enseignant.

Nous travaillons avec + de 90 écoles en France, Suisse, Belgique et au Québec. Vous trouverez sur notre site plusieurs retours d’expériences d’autres écoles sur nos activités.

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