Approche par compétence : de la note unique au profil
Comment dépasser la note unique pour révéler un véritable profil de compétences ?
RĂ©flexivitĂ© : rendre l’Ă©tudiant acteur de sa progression
Comment amener l’Ă©tudiant Ă prendre du recul sur son travail et devenir acteur de sa progression ?
Dans la durée : évaluer un parcours, pas seulement un rendu
Comment Ă©valuer un cheminement (projet long, stage, alternance) et pas seulement un rendu final ?
Les oraux : des soutenances où plus personne ne décroche
Comment garder toute une promo attentive pendant les soutenances ?
Travaux de groupe : rendre visible la dynamique
Un webinaire pour Ă©valuer des travaux de groupe au delĂ de la note collective
Travaux Ă©crits : faire de la copie un moment d’apprentissage
Un webinaire pour faire de la copie un vrai levier de progression
Proposer l’autoévaluation pour développer la réflexivité et l’autonomie des étudiants
Encourager les étudiants à s’autoévaluer leur permet de prendre du recul sur leur travail, de mieux comprendre les critères d’évaluation et de s’engager activement dans leur apprentissage.
Évaluer la qualité des feedbacks pour former à l’art du feedback et valoriser l’implication
En évaluant les feedbacks reçus, les étudiants identifient les meilleures pratiques et valorisent les correcteurs les plus pertinents.
Mettre en place la coévaluation pour croiser les regards entre étudiants, enseignants et tuteurs.
Associer plusieurs profils de correcteurs (étudiants, enseignants, coachs externes…) permet d’enrichir la diversité des retours et d’apporter des perspectives complémentaires.
Évaluer les enseignements pour améliorer les pratiques et renforcer l’engagement étudiant
Les étudiants évaluent la qualité des enseignements reçus, permettant aux enseignants d’analyser les retours et d’ajuster leur approche pédagogique.