Che cos'è l'intragruppo?
Valutazione incrociata da parte dei colleghi
Valutazione tra pari che fornisce un feedback su una produzione, un compito o una prestazione.
Valutazione infragruppo
La valutazione tra pari nel lavoro di gruppo, che fornisce un feedback sull'atteggiamento e sui processi di lavoro dei membri di un gruppo.
Chiamiamo questo metodo intra-gruppo perché ci permette di valutare l'atteggiamento dei nostri pari all'interno di un gruppo o di una squadra. In questo modo, possiamo valutare competenze che in genere sono difficili da cogliere per gli insegnanti, le "soft-skills", cioè le competenze umane e comportamentali (Kennedy, 20062).
I vantaggi educativi del metodo
La valutazione all'interno del gruppo, o la valutazione tra pari del lavoro di gruppo, valutando le soft skills, fornisce una formazione in queste competenze. Poiché queste competenze sono incentrate sul lavoro di gruppo e sulla collaborazione, sono strettamente legate al mondo professionale e preparano gli studenti ad affrontarlo (Conway, 19933). Inoltre, nel lavoro di gruppo è comune che uno o più studenti si lascino trasportare e approfittino del lavoro degli altri. La loro presenza genera frustrazione e un senso di ingiustizia tra gli studenti più coinvolti nel gruppo. Tuttavia, introducendo la valutazione all'interno del gruppo, la pressione esercitata dalla valutazione riduce il numero dei free-riders all'interno dei gruppi (Conway 19933; Kench 20094).
Punti da tenere presenti
Ci sono alcuni punti da tenere a mente quando si applica il metodo, in modo che gli studenti possano beneficiare appieno di questi vantaggi.
Definire lo scopo della valutazione
È un metodo puramente formativo o ha anche un obiettivo sommativo? Con questo metodo, possiamo mettere in relazione il voto ottenuto da un gruppo con l'investimento fatto da ciascun individuo del gruppo, in base al suo investimento percepito dai compagni. In questo modo, rafforzeremo la percezione di equità attraverso la condivisione dello sforzo, aumentando la soddisfazione e l'investimento degli studenti nel processo.
Preceduto da una riunione di valutazione di gruppo
Tenendo un incontro tra gli studenti prima della valutazione all'interno del gruppo, si ottiene una valutazione più consensuale e quindi più valida.
Incorporare l'autovalutazione
Includendo un'autovalutazione nella valutazione - una valutazione del proprio investimento nel gruppo - si ottiene una valutazione più valida.
Dimensione del gruppo
La valutazione sarà migliore se il numero di persone in un gruppo corrisponde agli standard educativi, cioè 4 o 5 persone al massimo.
Feedback
Programmando una valutazione all'interno del gruppo nel bel mezzo di un'attività, gli studenti possono prendere in considerazione il feedback dei loro compagni di gruppo, migliorando così le prestazioni e riducendo il numero di free riders individuati da una valutazione all'interno del gruppo alla fine dell'attività.
Definizione di un metodo di valutazione
Come per tutte le altre forme di valutazione, la qualità della valutazione infragruppo dipenderà in larga misura dal metodo utilizzato per effettuarla. Esistono due metodi: la valutazione olistica (globale) e la valutazione basata su criteri.
Il metodo basato sui criteri
Il metodo preferito per la sua completezza e validità sarà quello basato sui criteri. A tal fine, è possibile co-costruire la griglia con gli studenti per aumentare il loro investimento, oppure utilizzare una griglia valida per valutare l'atteggiamento degli studenti nel lavoro di gruppo.Il metodo olistico
La semplice valutazione olistica, cioè la valutazione complessiva dell'atteggiamento e dell'investimento di un coetaneo in un gruppo, non è un metodo molto valido. Tuttavia, è possibile aggiungere degli indicatori, rendendo questo metodo più valido e formativo.
Bibliografia :
1 Elliott, N. e Higgins, A. (2005). Autovalutazione e valutazione tra pari: fa la differenza nel lavoro di gruppo degli studenti? Nurse Education in Practice, 5(1), 40-48. doi:10.1016/j.nepr.2004.03.004
2 Kennedy, G. J. (2005, gennaio). Valutazione tra pari nei progetti di gruppo: ne vale la pena? In Proceedings of the 7th Australasian conference on Computing education-Volume 42 (pp. 59-65).
3 Conway, R., Kember, D., Sivan, A. e Wu, M. (1993). Valutazione tra pari del contributo di un individuo a un progetto di gruppo. Assessment & Evaluation in Higher Education, 18 (1), 45-56.
4 Kench, P. L., Field, N., Agudera, M., & Gill, M. (2009). Valutazione tra pari dei contributi individuali a un progetto di gruppo: le percezioni degli studenti. Radiography, 15(2), 158-165.d oi:10.1016/j.radi.2008.04.004