Menu
Les étudiants déposent leurs travaux et sont évalués par leurs camarades. Ils peuvent comprendre s’ils sont sur la bonne voie et ce qu’ils doivent corriger. Cela permet aussi d’éviter les hors sujet et sécurise donc les étudiants. Ils peuvent ainsi déposer un second dépôt (final) qui sera évalué par l’enseignant.
💡 Sélectionnez le modèle dans ChallengeMe pour lancer cette activité en un clic !
L’objectif principal est de permettre aux étudiants de recevoir des feedbacks constructifs de leurs pairs avant l’examen final, afin d’améliorer leur préparation et leur confiance.
Amélioration de la préparation – Les étudiants peuvent identifier leurs points faibles et les corriger avant l’examen final.
Réduction du stress – Le processus permet aux étudiants de se familiariser avec le format et les attentes de l’examen.
Développement de compétences critiques – Les étudiants apprennent à évaluer le travail de leurs pairs et à donner un feedback constructif.
Apprentissage collaboratif – Les étudiants bénéficient des perspectives de leurs camarades sur le sujet d’examen.
Amélioration de la qualité des travaux – La possibilité de réviser leur travail après le feedback initial encourage les étudiants à produire un meilleur travail final.
Familiarisation avec les critères d’évaluation – Les étudiants comprennent mieux comment leur travail sera évalué.
💡 Sélectionnez la collection de critères associé à ce cas d’usage dans la plateforme
Les étudiants déposent leurs travaux sur la plateforme en suivant les consignes définies par l’enseignant.
Les étudiants ou enseignants évaluent les travaux en utilisant les critères d’évaluation définis par l’enseignant.
Ils peuvent également donner leurs feedbacks.
Les étudiants découvrent les évaluations et feedbacks reçus en fonction des options d’affichages définies.
Choisissez la méthode d’évaluation qui vous convient le plus.
Vous pouvez utiliser une activité « simple » ou ajouter des phases de dépôts ou d’évaluation supplémentaires.
Pourquoi ne pas utiliser notre assistant IA pour guider les étudiants dans leur feedback. L’assistant peut leur donner des éléments pour améliorer leur feedback et le rendre plus constructif.
Cette approche permet aux étudiants de bénéficier d’un processus d’apprentissage actif et collaboratif, tout en les préparant efficacement à l’examen final. Elle favorise également le développement de compétences transversales importantes comme l’analyse critique et la capacité à donner et recevoir du feedback.
1. Fournir des critères d’évaluation clairs – Assurez-vous que les étudiants comprennent exactement ce qui est attendu d’eux dans leur évaluation par les pairs.
2. Former les étudiants à l’évaluation – Donnez des conseils sur la façon de fournir un feedback constructif et objectif.
3. Encourager la réflexion – Demandez aux étudiants de réfléchir sur les feedbacks reçus et comment ils vont les intégrer dans leur travail final.
4. Surveiller la qualité des feedbacks – Vérifiez que les feedbacks fournis par les pairs sont utiles et constructifs.
5. Utiliser des rubriques d’évaluation – Fournissez des rubriques détaillées pour guider les étudiants dans leur évaluation.
6. Prévoir du temps pour la révision – Assurez-vous que les étudiants ont suffisamment de temps entre le feedback initial et le dépôt final pour améliorer leur travail.
7. Valoriser le processus – Expliquez aux étudiants l’importance de cette étape dans leur préparation à l’examen.
8. Fournir des ressources supplémentaires – Proposez des ressources additionnelles pour aider les étudiants à améliorer les aspects identifiés comme faibles dans les évaluations par les pairs.
« Cela leur permet de prendre du recul sur leur propre travail, d’approfondir les notions du cours et voir différentes méthodes dans la résolution d’un exercice. Cela leur permet également de mieux comprendre les attendus dans un devoir et les objectifs du cours ».
Marie Noémie Thai – ESILV – Enseignante Mathématique
ChallengeMe propose des critères d’évaluation clairs et précis que vous pouvez personnaliser. En outre, l’anonymat des évaluations et la possibilité d’avoir plusieurs évaluateurs par travail aident à garantir l’équité.
Nous recommandons également de préparer les étudiants, de leur expliquer les objectifs, voir de coconstruire avec eux la grille critériée en prenant exemples sur d’anciens travaux.
Absolument, le travail de groupe est possible, aussi bien en phase de réponses (dépôt d’un fichier en groupe par exemple) que en phase d’évaluation (les étudiants doivent se mettre d’accord sur le feedback et les évaluations)
Nous avons plusieurs contenus disponibles. Dans la plateforme, les étudiants sont accompagnés sur l’activité avec des conseils pour donner des feedback pertinents. Nous mettons aussi à disposition des enseignants des documents qu’ils peuvent utiliser pour présenter l’activité aux étudiants.
Vous choisissez ! Vous pouvez mettre en place du formatif uniquement (pas de notes, uniquement des feedback) ou bien construire une note avec de la pondération sur les critères, des bonus/malus selon certains événements (retard par exemple) ou encore pondérer la note de l’évaluation par les pairs avec celle de l’enseignant.
Nous travaillons avec + de 90 écoles en France, Suisse, Belgique et au Québec. Vous trouverez sur notre site plusieurs retours d’expériences d’autres écoles sur nos activités.
Nous vous proposons d’essayer gratuitement ChallengeMe. N’hésitez pas à nous contacter directement pour toutes vos questions, notre équipe sera ravie de vous aider !
