*Cet article est le deuxième d’une série de cinq articles explorant l’approche par compétences dans l’enseignement supérieur, basée sur un webinaire organisé par ChallengeMe avec des experts du domaine.
Face aux défis de la massification de l’enseignement supérieur et à la nécessité d’un suivi personnalisé des apprenants, l’évaluation des compétences nécessite une transformation profonde. Les outils numériques émergent comme des alliés précieux pour relever ces défis, en permettant notamment d’automatiser certaines tâches chronophages et de faciliter le suivi individualisé.
L’évaluation formative constitue un pilier fondamental de l’approche par compétences, permettant un accompagnement continu et personnalisé des apprenants dans leur développement.
L’évaluation formative est revenue au premier plan avec l’APC, comme le souligne Dominique de l’Université de Montpellier : « Il faut proposer des évaluations formatives qui vont accompagner notre apprenant tout au long de la vie ». Cette approche permet aux apprenants de progresser continuellement grâce à des retours réguliers sur leurs apprentissages.
Le processus réflexif
L’évaluation formative encourage l’apprenant à développer une démarche réflexive sur son apprentissage. Vaietea de SKEMA souligne : « Il faut pouvoir permettre à l’apprenant de se dire : voilà ce qu’on attend de moi, voici les étapes de graduation de la compétence, et je peux visualiser mon développement petit à petit ».
L’accompagnement personnalisé
Dominique explique : « Souvent tout seul on se rend pas compte comment est-ce qu’on peut améliorer, d’où l’intérêt de l’évaluation formative même sans note. Il faut avoir des retours, des feedback pour savoir ce qui ne va pas ou comment on peut s’améliorer ».
ChallengeMe intègre l’intelligence artificielle pour enrichir l’expérience d’évaluation, tant pour les étudiants que pour les enseignants.
Pour les étudiants
Pour les enseignants
Comme le souligne Vaietea : « Pour pouvoir avoir un bon feedback avec l’IA, il faut pouvoir avoir des critères qui soient très bien explicités et y compris en terme d’attendu de feedback ».
Aurélie confirme l’utilité de cette approche : « On est en train de tester sur certaines matières qui s’y prêtent la génération de feedback par l’IA à partir de ce que l’enseignant a donné comme étant des critères, une espèce de réponse exemplaire et les critères qui font qu’une réponse est correcte ».
Cette intégration de l’IA permet d’enrichir significativement la qualité et la fréquence des feedbacks, tout en maintenant l’humain au cœur du processus d’apprentissage. L’objectif est d’assister et non de remplacer, en offrant un support pour la massification de l’évaluation des compétences. »
Face à la complexité de l’approche par compétences, les outils numériques doivent répondre à plusieurs défis majeurs tout en restant au service de la pédagogie.
L’interopérabilité comme enjeu central
L’interconnexion entre les différentes plateformes représente un défi majeur pour les établissements d’enseignement supérieur dans le cadre de l’APC. Vaietea souligne : « Si on a différentes plateformes qui nous servent à faire différentes choses dans une institution et que toutes nos plateformes ne communiquent pas, ça va être très compliqué ».
La centralisation des données devient essentielle pour :
Avec des effectifs importants, la sécurité devient un enjeu majeur. Dominique insiste : « Avec 50 000 étudiants, il y a un enjeu énorme sur la partie sécurité. Il faut vraiment travailler ces enjeux avec tous ceux qui gèrent la partie outil ».
Les plateformes d’évaluation modernes comme ChallengeMe permettent aujourd’hui de centraliser les données d’évaluation, suivre la progression des compétences et faciliter les évaluations à grande échelle. Cette centralisation est essentielle pour assurer un suivi cohérent des compétences à travers différents cours et différentes années.
L’évaluation par les pairs, par exemple, devient un outil puissant lorsqu’elle est assistée par la technologie. Elle permet non seulement de gérer la massification mais aussi d’enrichir l’expérience d’apprentissage en développant les capacités d’analyse des étudiants.
Pour les enseignants
L’utilisation d’outils adaptés permet de se concentrer sur des aspects plus qualitatifs de l’enseignement. La technologie facilite le suivi des progrès des étudiants et la gestion efficace de l’évaluation à grande échelle.
Pour les étudiants
Les outils numériques favorisent une meilleure compréhension des attentes et un suivi personnalisé de leur progression. Ils reçoivent des retours plus réguliers et constructifs, essentiels pour le développement de leurs compétences.
Cette transformation numérique de l’évaluation permet non seulement de gérer la massification de l’enseignement supérieur, mais aussi d’enrichir les pratiques pédagogiques au service du développement des compétences.
L’évaluation des compétences à l’ère du numérique représente un défi majeur pour l’enseignement supérieur, mais aussi une formidable opportunité de transformation pédagogique. L’émergence d’outils numériques innovants permet aujourd’hui de répondre aux enjeux de la massification tout en maintenant la qualité du suivi pédagogique.
L’évaluation formative, pilier de l’APC, se trouve enrichie par ces nouvelles possibilités technologiques. Les plateformes comme ChallengeMe permettent non seulement d’automatiser certaines tâches chronophages, mais aussi de faciliter l’évaluation par les pairs et le suivi personnalisé des compétences.
L’intelligence artificielle, utilisée comme support et non comme substitut, vient renforcer cette transformation en assistant tant les enseignants que les étudiants dans leurs démarches d’évaluation et de feedback.
Cependant, la réussite de cette transformation numérique repose sur plusieurs facteurs clés :
L’avenir de l’évaluation des compétences se dessine ainsi dans une approche hybride, où technologie et pédagogie se complètent harmonieusement pour offrir une expérience d’apprentissage enrichie et personnalisée.
