Auteur/autrice : Ludovic Charbonnel

Tout est dans la pizza : ce que Mélanie Gagnon nous a rappelé sur l’agir compétent

Évaluer des morceaux n’est pas attester un agir compétent. Retour sur la pizza de Mélanie Gagnon (APCSup #5) et ce qu’elle change pour les programmes et les grilles.

À l’ENSCR, la réflexivité au deuxième étage

Référentiel à cinq blocs, MSPC testées en promo « plâtre », Caliel pour le suivi. Adriana (INSA Rennes) accompagne ; Pauline et Yann racontent où en est l’école de chimie de Rennes.

Christophe Tilmant : la réflexivité comme posture

Portfolio, oral de parcours, grand oral. Comment une voie apprentissage a fait de la réflexivité le dernier étage de l’APC, sans laisser l’étudiant seul face à une feuille.

Savoir le cours ne suffit pas

Né à McMaster en 1969, l’apprentissage par problèmes inverse le cours : on part d’une situation incomplète, et les savoirs se cherchent parce qu’ils manquent.

Ce qui rend une évaluation robuste à l’ère de l’IA

Une évaluation est robuste si elle mesure encore ce qu’elle prétend mesurer quand l’étudiant peut faire écrire le fichier par une IA. Le levier est le design.

Un rendu réussi ne prouve plus une compétence

Barras et Sarrasin (RUNED 2026) : l’IA n’oblige pas à verrouiller les copies. Elle oblige à évaluer le chemin, pas seulement le livrable final.

Le feedback de fin de semestre arrive trop tard

À Montpellier Management, Amathilde Labez a déplacé le retour avant le rapport de groupe. Une IA challenge chaque rendu de bloc, sans donner la réponse.

Le QCM note le savoir. Le SCM révèle le raisonnement

Un QCM dit si l’étudiant connaît la bonne réponse. Une situation à choix multiples montre ce qu’il ferait, et une IA relit sa justification pour le faire progresser.