Découvrez nos critères pour l’évaluation des travaux et des comportements au sein d’un groupe. Chaque compétence est présentée avec son contexte d’application (intra-groupe, présentation orale, présentation écrite, etc.) et déclinée en quatre niveaux de maîtrise. Elle permet ainsi de faciliter l’autoévaluation, le feedback entre pairs et l’accompagnement par les enseignants, tout en valorisant la progression des étudiants.
| Critère | Catégories | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 3 | Niveau 4 |
|---|---|---|---|---|---|
| Agir face aux imprévus | Business Game, Soft Skills | Ne parvient pas à gérer les imprévus et se montre rapidement dépassé. | Fait preuve d'une certaine capacité à s'adapter aux imprévus, mais peut être déstabilisé·e. | S'adapte efficacement aux imprévus et réagit rapidement et de manière adéquate. | Fait preuve d'une grande agilité et d'une grande créativité pour faire face aux imprévus, trouvant des solutions innovantes et adaptées. |
| Analyse de Marché | Marketing | L’analyse de marché est absente ou très superficielle, avec des informations imprécises ou incorrectes. | L’analyse de marché est présente mais manque de profondeur, avec des données limitées ou peu exploitées. | L’analyse de marché est claire et bien structurée, avec des informations pertinentes et suffisamment développées. | L’analyse de marché est complète, très pertinente et montre une excellente maîtrise des dynamiques du marché. |
| Analyse des concepts | Marketing, Finance | Ne démontre pas de compréhension des concepts présentés. | Comprend partiellement les concepts présentés. | Comprend les concepts présentés et peut les analyser de manière efficace. | Fait preuve d'une compréhension approfondie des concepts présentés et les analyse de manière créative. |
| Analyse financière | Finance | L’analyse financière est absente ou contient des erreurs importantes, sans interprétation correcte des données. | L’analyse financière est présente mais manque de précision, avec une utilisation limitée des données et des outils d’analyse. | L’analyse financière est claire et cohérente, avec une utilisation adéquate des données et des outils financiers, bien que quelques approfondissements soient possibles. | L’analyse financière est complète, précise et pertinente, utilisant efficacement les outils financiers pour fournir une interprétation approfondie et cohérente des données. |
| Argumentation des éléments avancés | Finance, Marketing, Evaluation d’un podcast, Evaluation d’une vidéo | L'argumentation manque de clarté et de consistance. | Les arguments sont présentés avec cohérence et justesse. | L'argumentation est convaincante et soutenue par des éléments pertinents. | L'argumentation est innovante, percutante et convaincante. |
| Authenticité et originalité du travail | Evaluation d’un document | Le travail semble générique et manque de nuance ou d'approfondissement dans les arguments. Utilisation excessive de jargon ou de termes techniques qui ne sont pas directement liés au sujet. Absence totale de fautes, y compris des erreurs humaines habituelles, pourrait indiquer une génération automatisée. | Le travail présente quelques éléments d'originalité mais contient des portions qui semblent génériques ou stéréotypées. Une terminologie correcte est utilisée, mais l'analyse ou l'interprétation manque de profondeur. Quelques petites erreurs ou incohérences qui pourraient être le résultat d'une édition humaine après génération par une IA. | Le travail est en grande partie original et bien pensé, mais certains éléments pourraient être améliorés. Arguments bien construits et preuves pertinentes présentées. Des erreurs humaines normales sont présentes, comme de petites fautes de frappe ou de syntaxe. | Le travail démontre une compréhension approfondie et unique du sujet. Utilisation d'exemples personnels ou d'observations spécifiques pour étayer les arguments. Présence d'un style d'écriture personnel et distinctif. |
| Autonomie sur les tâches dédiées | Soft Skills | N'a fait preuve d'aucune autonomie. Avait besoin de solliciter en permanence les autres membres sur ses tâches. | A été autonome sur une partie des tâches, mais a dû solliciter régulièrement les autres membres pour l'aider. | A été autonome sur la totalité de ses tâches. | A été autonome sur la totalité de ses tâches et a permis aux autres de le devenir. |
| Capacité à aider les autres | Soft Skills | Ne participe pas à l'entraide, ne répond pas aux demandes d'aide des autres étudiants. | Accepte d'aider les autres étudiants mais sans grande initiative ni implication. | Se montre proactif et volontaire pour aider les autres étudiants lorsqu'il le peut, en faisant preuve d'empathie et d'écoute active. | Se montre constamment disponible pour aider les autres étudiants, en étant à l'écoute de leurs besoins et en apportant des solutions efficaces et créatives. |
| Capacité à se détacher de ses notes | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Le présentateur/la présentatrice lit ses notes en continu, donnant l'impression de manquer de confiance en soi et d'être peu préparé(e). | Le présentateur/la présentatrice consulte ses notes de manière occasionnelle, tout en conservant une bonne interaction avec le public. | Le présentateur/la présentatrice se détache régulièrement de ses notes pour interagir avec le public et adapte sa présentation en fonction de la réaction de celui-ci. | Le présentateur/la présentatrice n'a pratiquement pas besoin de notes et utilise des anecdotes, des exemples et des histoires pour captiver le public et maintenir son attention tout au long de la présentation. |
| Capacité à synthétiser le sujet | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Présente une synthèse incohérente et incomplète du sujet. | Présente une synthèse claire et organisée du sujet, mais quelques détails importants sont omis. | Présente une synthèse complète et bien structurée du sujet, avec des exemples appropriés et pertinents. | Présente une synthèse exceptionnelle du sujet, en fournissant des insights et des perspectives nouvelles et intéressantes. La synthèse est parfaitement organisée et facile à comprendre pour les autres. |
| Charge de travail et équité des évaluations | Évaluation des enseignements | La charge est mal répartie, les évaluations sont injustes ou peu claires. | La charge est parfois excessive ou les critères d’évaluation manquent de précision. | La charge est raisonnable et les évaluations sont claires et équitables. | L’équilibre entre travail demandé et évaluation est optimal, les critères sont justes et transparents. |
| Clarté des explications | Évaluation des enseignements | Les explications sont confuses, désorganisées et nuisent à la compréhension. | Les idées sont globalement compréhensibles mais parfois mal exprimées ou peu structurées. | Les explications sont claires et bien structurées dans l’ensemble. | Les explications sont très claires, précises et permettent une compréhension facile des notions. |
| Clarté et précision du feedback | Evaluation d'un feedback, (0 points) Le feedback est confus, mal structuré et difficile à comprendre. Aucun point d'amélioration n'est clairement identifié. | Le feedback est compréhensible, mais certaines parties restent floues ou mal organisées. Peu de points d'amélioration sont mentionnés et manquent de clarté. | Le feedback est parfaitement structuré, limpide et précis. Tous les points d'amélioration sont clairement définis et expliqués avec des exemples concrets. | Le feedback est parfaitement structuré, limpide et précis. Tous les points d'amélioration sont clairement définis et expliqués avec des exemples concrets. | |
| Clarté de la présentation | Evaluation d’une vidéo | La présentation est confuse et difficile à suivre. | La présentation est globalement compréhensible, mais peut manquer de clarté par moments. | La présentation est claire et facile à suivre, avec des explications précises et des transitions fluides. | La présentation est particulièrement claire et organisée, avec une hiérarchie de l'information bien définie et une utilisation judicieuse de supports visuels. |
| Clarté du travail fourni | Marketing, Finance | Le travail n’est pas du tout clair et présente des difficultés lors de la lecture. | Le travail est assez clair pour être lu, mais pourrait être amélioré. | Le travail est clair et est facilement lisible. | Le travail est très clair et très agréable à lire. |
| Clarté et présentation du CV | Evaluation de CV | Le CV est désorganisé et difficile à lire. La mise en page est confuse, avec des sections mal définies ou trop encombrées. Le document manque d’esthétique professionnelle et présente des problèmes de formatage. | Le CV est lisible mais présente des lacunes dans l'organisation. Certaines sections sont mal structurées ou mal alignées. La mise en page est simple mais manque de cohérence ou de professionnalisme, avec quelques erreurs visuelles. | Le CV est bien organisé et globalement facile à lire. La mise en page est propre et cohérente, avec des sections bien délimitées. L’aspect visuel est correct, mais peut encore être amélioré pour un rendu plus professionnel. | Le CV est parfaitement organisé, avec une structure claire et une mise en page esthétique. Il est facile à lire, les sections sont bien équilibrées, et le document dégage une impression de professionnalisme abouti sans surcharge visuelle. |
| Cohérence du contenu | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Le contenu manque de cohérence et semble désorganisé. Les idées sont confuses et difficiles à suivre, ce qui rend la compréhension difficile pour l'audience. | Le contenu présente une certaine cohérence, mais quelques lacunes subsistent. Certaines idées sont bien articulées, mais d'autres pourraient être mieux liées pour assurer une meilleure fluidité. | Le contenu est globalement cohérent et bien structuré. Les idées sont clairement développées et les transitions entre les points clés sont fluides, facilitant la compréhension de l'audience. | Le contenu est extrêmement cohérent et impeccablement organisé. Les idées sont parfaitement liées et les transitions entre les concepts sont impeccables, offrant à l'audience une expérience fluide et engageante. |
| Communication au sein du groupe | Soft Skills | Communique de manière confuse et peu claire avec le groupe. | Communique des informations claires et précises avec le groupe. | Communique efficacement les informations importantes tout en écoutant et en respectant les opinions des autres membres du groupe. | Communique de manière exemplaire en partageant des idées innovantes et en encourageant les membres du groupe à contribuer activement. |
| Communication écrite | Evaluation d’un document | Incapacité à rédiger un message clair. Le message est trop long ou trop court, le choix des mots est mauvais, la structure peu cohérente. | Capable de délivrer un message clair et objectif sur une situation en cours en utilisant le niveau de langage et support adapté (email, document, présentation...etc.) Par exemple : rédiger un email clair qui résume le déroulement d'une situation ou d'un projet. | Capable de convaincre grâce au message en structurant des arguments logiques. | Présente des sujets complexes et nouveaux en faisant comprendre les enjeux à prendre en compte. Capable de convaincre des personnes grâce à son message. |
| Communication orale | Evaluation d’une vidéo, Evaluation d’un podcast, Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Incapacité à utiliser le bon niveau de vocabulaire, de grammaire, d'intonation ou de débit de voix dans une situation donnée. | Formule des phrases simples et répond à des questions simples de façon pertinente. | Est capable de décrire, raconter, répondre à des questions tout en intéragissant avec le bon niveau de language et d'intonation. Par exemple : tenir un débat en proposant des phrases argumentées. | Capable de comprendre l'enjeu de la situation et d'adapter son style de communication. |
| Connaissances | Evaluation d’une vidéo, Evaluation d’un podcast, Evaluation d’un document | Le présentateur ne semble pas connaître ou comprendre le sujet abordé. | Le présentateur a une connaissance de base du sujet, mais pourrait en savoir plus. | Le présentateur démontre une connaissance solide et approfondie du sujet. | Le présentateur a une connaissance exceptionnelle du sujet, avec des informations supplémentaires et des perspectives originales. |
| Conscience des objectifs communs | Soft Skills | L'étudiant semble ne pas comprendre les objectifs communs du groupe. Il/elle ne montre pas d'intérêt pour les objectifs partagés ou ne contribue pas activement à leur réalisation. Les contributions sont souvent hors sujet ou ne soutiennent pas les buts du groupe. | L'étudiant a une compréhension de base des objectifs communs, mais peut avoir des difficultés à y contribuer efficacement. Il/elle montre un intérêt limité pour les buts du groupe et ses contributions sont parfois pertinentes, mais manquent de cohérence avec les objectifs globaux. | L'étudiant comprend bien les objectifs communs du groupe et contribue régulièrement à leur réalisation. Il/elle démontre un engagement clair envers les buts du groupe et ses contributions sont généralement alignées avec les objectifs fixés. | L'étudiant montre une excellente compréhension des objectifs communs et prend une part active et significative dans leur réalisation. Il/elle fait preuve d'initiative et de créativité dans ses contributions, influençant positivement la progression du groupe vers les objectifs. |
| Constructivité du feedback | Evaluation d'un feedback, (0 points) Le feedback se contente de pointer les défauts sans proposer de solutions ni pistes d'amélioration. | Le feedback propose quelques suggestions générales pour s'améliorer, mais celles-ci manquent de précision ou de pertinence. | Le feedback propose des suggestions concrètes et pertinentes pour améliorer les travaux ou compétences, en plus de signaler les points faibles. | Le feedback est très constructif, apportant des suggestions détaillées et créatives pour améliorer, tout en encourageant une démarche proactive. | |
| Créativité | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Génère des idées conventionnelles, a du mal à sortir des sentiers battus. | Montre une certaine créativité dans les solutions proposées, mais peut être limité dans l'approche. | Développe des idées originales et novatrices, résout les problèmes de manière créative. | Exceptionnellement créatif, inspire l'innovation et transforme les idées en solutions concrètes et impactantes. |
| Ecoute active | Soft Skills | Ne s'intéresse pas à ce que dit l'autre de façon régulière et fréquente. | Ecoute sans interrompre et montre des signes visibles d'intérêts. Par exemple : Être capable de résumer les éléments principaux d'une conversation. | Peut reformuler, résumer et évaluer ce qui vient d'être dit par l'autre personne. Pose des questions pour obtenir des précisions. | Comprend et verbalise les sensations de l'autre personne. Se concentre sur ce que l'autre vit davantage sur qu'il ou elle dit. Par exemple : suivre un débat et reformuler objectivement les points de vue des deux personnes en mettant les bons mots sur leurs émotions et ressentis. |
| Équilibre du feedback | Evaluation d'un feedback, (0 points) Le feedback est déséquilibré, ne soulignant que les points négatifs sans mentionner d'aspects positifs. | Le feedback contient un équilibre acceptable entre points positifs et à améliorer, mais l'un des deux est sous-représenté. | Le feedback présente un bon équilibre entre points positifs et aspects à améliorer, tout en restant bienveillant et encourageant. | Le feedback est parfaitement équilibré, soulignant avec bienveillance les aspects positifs et à améliorer, tout en encourageant l'amélioration continue. | |
| Fait preuve d'esprit critique | Soft Skills, Business Game | Ne montre aucun esprit critique envers les travaux des autres, ou accepte sans remettre en question tout ce qui est présenté. | Fait preuve d'un certain esprit critique, mais cela peut être limité et/ou pas assez développé. | Est capable de prendre du recul sur le travail des autres, de poser des questions pertinentes et de fournir des commentaires constructifs qui peuvent aider à améliorer le travail. | Possède un excellent esprit critique et peut identifier rapidement les forces et les faiblesses des travaux des autres. Fournit des commentaires détaillés, constructifs et spécifiques qui aident à améliorer la qualité du travail. |
| Flexibilité | Soft Skills | Résiste au changement, suit strictement les routines et a du mal à s'ajuster aux nouvelles situations. | S'adapte aux changements avec un certain degré de souplesse, mais peut être déstabilisé par des changements majeurs. | S'adapte rapidement et efficacement, gère bien la multitâche et les situations imprévues. | Fait preuve d'une grande flexibilité et d'innovation, excelle dans des environnements changeants et encourage les autres à s'adapter. |
| Fluidité de la présentation | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | La présentation manque de fluidité et comporte de nombreuses pauses, hésitations et répétitions. | La présentation est globalement fluide et bien structurée, avec quelques pauses et hésitations mineures. | La présentation est très fluide et bien structurée, avec une transition naturelle entre les différentes parties et peu d'hésitations. | La présentation est extrêmement fluide et parfaitement structurée, avec une transition naturelle et élégante entre les différentes parties et aucune hésitation. Le présentateur capte pleinement l'attention de son public grâce à une présentation parfaitement maîtrisée. |
| Formulation et Synthèse | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Présente des idées mal structurées, peu claires ou incohérentes. | Présente des idées claires et organisées, mais manque de synthèse. | Présente des idées claires, organisées et synthétisées de manière efficace. | Présente des idées claires, organisées et synthétisées de manière originale et percutante. |
| Gestion du temps | Soft Skills | Incapacité à s'organiser et planifier son travail. Tendance à procrastiner, voire à se décourager face aux challenges. | Planifie son travail quotidien. Par exemple : être capable de découper sa journée de travail en une liste de tâches simples tout les priorisant. | Capable de formaliser une répartition des tâches dans un groupe de travail et de l'adapter en cas d'imprévu. | Capable d'identifier les leviers d'amélioration de gestion du temps sur sa propre organisation et celle des autres. Par exemple : aide régulièrement les personnes à améliorer leur gestion du temps. |
| Idéation et vision | Business Game, Evaluation d’un document, Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Ne réussit pas à identifier les opportunités d'amélioration et n'arrive pas à proposer de nouvelles solutions adaptées. | Identifie les aspects de son travail ou d'un projet qui pourraient être améliorés. | Identifie les causes de dysfonctionnement au sein d'une organisation pour apporter des solutions réplicables dans plusieurs projets. Par exemple : identifier que l'entreprise pourrait gagner en efficacité si les personnes utilisaient un outil commum de suivi de projet. | Propose des solutions inexistantes sur le marché qui répondent à un besoin partagé par de nombreux groupes ou personnes. |
| Identification des problèmes | Business Game, Evaluation d’un document | Fait l'impasse sur les problèmes ou opportunités qui se présentent. Manque de compréhension de la vraie nature du problème. S'efforce à résoudre le problème avec de mauvaises solutions. | Consulte les personnes confrontées au problème afin d'avoir des avis divers pour mieux cerner le problème. Par exemple : questionner un collègue plutôt que de le sermonner. | Collecte des informations sur la source du problème et sur des problèmes similaires qui ont pu survenir dans le passé. Par exemple : mon département connait un turnover élevé, je mène une enquête sur les sources de motivation des autres départements ou entreprises ayant peu de turnover. | Organise les informations et actionne des projets d'amélioration afin d'éviter que le problème se répete. Par exemple : Imaginer une solution innovante après avoir fait une analyse concurrentielle. |
| Intégration dans le groupe | Soft Skills | Incapacité à travailler en équipe. Refuse d'écouter les opinions ou conseils des autres. Rejette tout compromis et peut mettre une mauvaise ambiance. | Donne son opinon au sein du groupe de façon constructive tout en faisant preuve d'ouverture aux critiques. Par exemple : admet sincérement que l'idée d'une autre personne est meilleure. | Donne son opinion de façon constructive et valorise les apports des autres tout en décelant les sous-entendus et non-dits. | Joue un rôle de médiation dans le groupe, désamorce la plupart des situations qui pourraient amener des tensions, pour faire avancer le groupe. |
| Intelligence émotionnelle | Soft Skills | Manque d'empathie et d'écoute envers les autres, manque de contrôle émotionnel. | Fait preuve d'une certaine empathie et sait contrôler ses émotions la plupart du temps. | Fait preuve d'une grande empathie et est capable de comprendre les émotions des autres, tout en sachant contrôler les siennes. | Extrêmement empathique, capable de comprendre et de gérer ses émotions et celles des autres, et de les utiliser pour résoudre des problèmes de manière constructive. |
| Interaction et engagement en classe | Évaluation des enseignements | Peu ou pas d’interaction, les étudiants sont passifs. | Quelques échanges, mais peu d’efforts pour susciter l’engagement. | Des moments d’interaction sont intégrés, la participation est encouragée. | Le cours favorise fortement les échanges, l’implication des étudiants est stimulée. |
| Interactions sociales | Soft Skills | Inhibé et évite toute interaction sociale, créant un environnement peu collaboratif. | S'engage dans les interactions sociales avec une attitude généralement positive, mais ne prend pas toujours l'initiative. | Établit et maintient des relations positives avec les membres de l'équipe, échange des idées et collabore avec eux. | Crée un environnement d'équipe dynamique et positif, motivant les membres de l'équipe et facilitant la résolution des problèmes grâce à des interactions sociales constructives. |
| Introduction du sujet | Evaluation d’un document, Evaluation d’un podcast | L'introduction manque de clarté et ne présente pas le sujet adéquatement. | L'introduction est adéquate mais manque d'originalité pour susciter l'intérêt. | L'introduction est claire, intéressante et présente adéquatement le sujet. | L'introduction est captivante, créative et présente le sujet de manière innovante. |
| Le feedback est il cohérent avec la note reçue ? | Evaluation d'un feedback | Le feedback ne correspond pas du tout à la note. Les commentaires et les justifications fournies ne semblent pas expliquer ou justifier la note attribuée. Les points soulevés dans le feedback sont en contradiction avec la note reçue. | Le feedback a quelques éléments en lien avec la note, mais globalement, il manque de clarté ou de précision. Il peut y avoir des parties du feedback qui ne semblent pas refléter la note donnée. | Le feedback est généralement en accord avec la note. Les commentaires et les points soulevés justifient en grande partie la note attribuée, mais il peut y avoir des aspects qui ne sont pas totalement alignés ou qui pourraient être mieux expliqués. | Le feedback est entièrement en accord avec la note. Les commentaires et les justifications sont clairs, détaillés, et expliquent précisément pourquoi cette note a été attribuée. Il n’y a pas de contradictions ou d’éléments incohérents entre le feedback et la note. |
| Leadership | Soft Skills | Hésitant à prendre des initiatives et à diriger le groupe. | Peut prendre des initiatives mais manque parfois de clarté dans la communication. | Sait prendre des décisions claires et communiquer efficacement avec les membres du groupe. | Fait preuve d'un leadership inspirant, encourageant l'implication et la contribution de chaque membre du groupe. |
| Logique | Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d’un document | Ne parvient pas à suivre les raisonnements les plus simples. | Fait preuve de logique de manière générale, mais peut manquer de rigueur sur certains aspects. | Démontre une grande capacité de raisonnement logique, utilise des exemples et des arguments solides. | Développe des raisonnements logiques complexes et innovants, qui conduisent à des solutions originales. |
| Maîtrise des connaissances | Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d’un document | Connaissances insuffisantes, manque de compréhension des concepts clés. | Bonne maîtrise des concepts, quelques erreurs mineures. | Excellente maîtrise des connaissances, capacité à approfondir les concepts. | Connaissances approfondies, capacité à appliquer les concepts de manière créative. |
| Méthodes d’enseignement | Évaluation des enseignements | Les méthodes sont peu engageantes et ne favorisent pas l’apprentissage. | Les approches sont parfois passives ou peu adaptées aux profils des étudiants. | Les méthodes sont adaptées, favorisent la participation et l’assimilation des contenus. | Les méthodes sont variées, interactives, motivantes et centrées sur l’apprentissage actif. |
| Méthode respéctée | Evaluation d’un document | La méthode n'a pas été suivie ou a été mal appliquée. | La méthode a été partiellement respectée. | La méthode a été respectée dans l'ensemble, avec quelques erreurs mineures. | La méthode a été parfaitement respectée, avec une attention particulière portée aux détails et aux procédures. |
| Mise en valeur des compétences | Evaluation de CV | Les compétences sont mal identifiées ou absentes du CV. Il n’y a pas de distinction claire entre les compétences techniques, linguistiques ou soft skills. Elles ne sont pas mises en avant et sont difficiles à repérer pour un recruteur. | Les compétences sont présentes mais mal organisées ou peu mises en valeur. Certaines compétences sont identifiables, mais elles ne ressortent pas suffisamment pour attirer l’attention. Le lien entre les compétences et le poste visé est peu évident. | Les compétences sont bien identifiées et globalement bien mises en avant. Il est facile pour un recruteur de repérer les compétences techniques, linguistiques et soft skills. La présentation pourrait être améliorée pour renforcer leur visibilité ou leur lien avec le poste visé. | Les compétences sont parfaitement mises en avant et organisées de façon claire et stratégique. Elles sont bien catégorisées (techniques, linguistiques, soft skills) et directement liées au poste visé. Elles captent immédiatement l’attention du recruteur et montrent une adéquation parfaite avec les exigences du poste. |
| Mobiliser des ressources mathématique | Evaluation d’un document | Ne démontre aucune compréhension mathématique pertinente pour le sujet abordé. | Montre une compréhension mathématique de base pour le sujet abordé, mais a besoin d'aide pour utiliser efficacement les ressources mathématiques. | Utilise efficacement les ressources mathématiques pour résoudre des problèmes pertinents et démontre une compréhension approfondie des concepts mathématiques liés au sujet. | Dépasse les attentes en mobilisant des ressources mathématiques avancées pour résoudre des problèmes complexes et démontre une compréhension approfondie et créative des concepts mathématiques liés au sujet. |
| Négociation | Business Game, Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Incapacité à trouver des compromis . Les arguments ne suffisent pas à conclure un accord ou l'impose aux autres. | Parvient à trouver un accord avec quelqu'un sur un sujet commun. Par exemple : trouver un accord avec un collègue sur la répartition du travail de groupe après un premier refus de sa part. | Capable d'obtenir un compromis avec plusieurs personnes sur un sujet sur lequel vous n'êtes pas directement impliqué. Par exemple : négocier le prix d'une vente avec un accord satisfaisant pour les deux parties. | Identifie en amont les préférences et priorités de chacun des interlocuteurs pour anticiper une négociation. Par exemple : conclure une négociation qui était à priori perdue d'avance grâce à une connaissance approfondie de l'interlocuteur. |
| Organisation | Soft Skills | Difficulté à gérer les tâches, manque d'organisation et de planification. | Gère les tâches de manière satisfaisante, peut parfois avoir des difficultés à prioriser. | Très organisé(e), planifie et priorise efficacement, suit une méthodologie rigoureuse. | Extrêmement organisé(e), anticipe les problèmes et les résout de manière proactive, atteint ses objectifs en respectant les délais |
| Originalité de la présentation | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Aucun effort n'a été fait sur l'originalité. La présentation est très basique. | La présentation est peu originale même si on peut noter quelques efforts. | La présentation est originale. On est agréablement surpris. | La présentation est vraiment très originale et provoque un effet wahou. |
| Originalité du travail | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Le travail manque d'originalité et de créativité. Les idées sont banales et communes, et l'approche est prévisible et superficielle. Le contenu manque de profondeur et de sophistication. | Le travail est intéressant mais manque d'une touche unique. Certaines idées sont originales, mais le travail est majoritairement fondé sur des idées conventionnelles. Le contenu est solide, mais il ne se démarque pas vraiment. | Le travail est original et innovant. Il utilise une approche unique pour aborder le sujet et présente des idées nouvelles et créatives. Le contenu est bien développé et donne une perspective originale sur le sujet. | Le travail est très original et apporte une perspective totalement nouvelle et novatrice sur le sujet. Les idées présentées sont inspirantes et créatives, et le contenu est bien structuré et détaillé. Le travail est mémorable et laisse une impression durable sur le lecteur. |
| Orthographe / Grammaire | Marketing, Finance, Evaluation d’un document | De nombreuses fautes de grammaire et d'orthographe qui rendent le texte difficile à comprendre. | Quelques erreurs de grammaire et d'orthographe, mais n'impactent pas la compréhension du texte. | Bonne maîtrise de la grammaire et de l'orthographe, seulement quelques petites erreurs. | Aucune faute de grammaire ou d'orthographe, le texte est très agréable à lire. |
| Orthographe / Grammaire du CV | Evaluation de CV, Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d’un document | De nombreuses fautes de grammaire et d'orthographe qui rendent le CV difficile à comprendre. | Quelques erreurs de grammaire et d'orthographe, mais n'impactent pas la compréhension du CV. | Bonne maîtrise de la grammaire et de l'orthographe, seulement quelques petites erreurs. | Aucune faute de grammaire ou d'orthographe, le CV est très agréable à lire. |
| Persuation et Inspiration | Soft Skills | N'arrive pas à convaincre les autres, manque de persuasion et d'enthousiasme | Sait convaincre une partie des membres du groupe, inspire une dynamique | Sait convaincre la plupart des membres du groupe, apporte des idées inspirantes et novatrices | Est capable de rallier l'ensemble du groupe autour de ses idées, inspire un changement positif et durable |
| Pertinence de l'expérience professionnelle | Evaluation de CV | Les expériences professionnelles sont peu détaillées ou mal présentées. Les responsabilités et réalisations ne sont pas claires ou manquent de pertinence par rapport au poste visé. | Les expériences professionnelles sont partiellement pertinentes, mais les descriptions sont souvent trop vagues ou incomplètes. Certaines responsabilités et réalisations sont mentionnées, mais elles manquent de précision ou ne sont pas bien reliées au poste visé. | Les expériences professionnelles sont pertinentes et bien décrites. Les responsabilités et réalisations sont détaillées, avec quelques résultats quantifiables ou exemples concrets. Il est possible de voir le lien entre les expériences et les exigences du poste, mais il pourrait être renforcé. | Les expériences professionnelles sont parfaitement décrites, avec des responsabilités claires et des réalisations précises et directement liées au poste visé. Chaque expérience est présentée de manière à démontrer sa pertinence et son apport pour l’emploi recherché. |
| Pertinence des informations du CV | Evaluation de CV | Les informations sont peu pertinentes ou incohérentes avec le domaine ou le poste visé. Les expériences, la formation et les compétences semblent hors sujet ou mal adaptées aux exigences du secteur. | Les informations sont globalement correctes mais manquent de pertinence ou de précision pour le domaine visé. Certaines expériences ou compétences sont en lien avec le secteur, mais d'autres sont peu adaptées ou mal présentées. | Le contenu est bien adapté au domaine ou au poste visé. Les expériences, la formation et les compétences sont pertinentes et en cohérence avec les attentes du secteur, bien que quelques améliorations puissent être apportées. | Les informations sont entièrement pertinentes et parfaitement alignées avec le domaine et le poste visé. Les expériences, la formation et les compétences sont présentées de manière claire, ciblée, et directement applicables au secteur ou à l’emploi recherché. |
| Pertinence du contenu du cours | Évaluation des enseignements | Le contenu semble peu adapté aux objectifs du cours ou au niveau attendu. | Le contenu est parfois pertinent mais manque de lien avec les apprentissages attendus. | Le contenu est bien choisi et en cohérence avec les objectifs pédagogiques. | Le contenu est très pertinent, à jour, et enrichit la compréhension du sujet. |
| Pertinence du feedback | Evaluation d'un feedback, (0 points) Le feedback est hors sujet et ne prend pas en compte les critères ou les compétences à évaluer. | Le feedback est partiellement pertinent, abordant certains aspects liés aux critères, mais omettant des points clés. | Le feedback est pertinent et bien lié aux critères objectifs définis. Il couvre les aspects essentiels des travaux ou compétences évaluées. | Le feedback est entièrement pertinent, précis et directement relié aux critères. Il prend en compte tous les éléments essentiels en s'appuyant sur des exemples précis. | |
| Pertinence du travail | Evaluation d’un document | Le travail est hors-sujet et n'apporte rien à la question. | Le travail traite du sujet de manière adéquate et est cohérent avec la question. | Le travail montre une compréhension approfondie du sujet et est bien relié à la question. | Le travail apporte des idées originales, innovantes et approfondies à la question. |
| Présence aux réunions | Soft Skills | A assisté à très peu de réunions. Ses absences sont fréquentes et souvent non justifiées. Il arrive régulièrement en retard et/ou quitte les réunions avant la fin. Sa participation est minimale et il ne montre pas d'effort pour s'impliquer dans le travail de groupe. | A assisté à la majorité des réunions, mais avec quelques absences non justifiées. Il peut parfois arriver en retard ou partir plus tôt. Sa participation est irrégulière et il ne prend pas toujours l'initiative de rattraper les réunions manquées. | A assisté à presque toutes les réunions, avec une ou deux absences justifiées. Il arrive généralement à l'heure et reste pour la durée entière de la réunion. Il participe de manière active et s'assure de rattraper les informations en cas d'absence. | A assisté à toutes les réunions de groupe sans exception. Il arrive toujours à l'heure et reste jusqu'à la fin de chaque réunion. Il est proactif dans la planification des réunions et s'assure de la participation active de tous les membres du groupe. |
| Précision du contenu | Evaluation d’un document, Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Le contenu manque de précision, est vague et peu clair. | Le contenu est précis et complet, mais il manque quelques détails. | Le contenu est précis, complet et bien structuré, avec tous les détails importants. | Le contenu est exceptionnellement précis, avec des détails supplémentaires et une grande clarté. |
| Présence d'exemples pertinents | Evaluation d’un document, Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Ne fournit aucun exemple ou fournit des exemples peu pertinents ou mal choisis. | Fournit des exemples pertinents pour appuyer certaines parties. | Fournit des exemples pertinents pour appuyer la plupart des parties. | Fournit des exemples pertinents pour appuyer toutes les parties, ce qui renforce la compréhension et la clarté. |
| Prise d'initiative | Soft Skills | Attend les consignes et n'initie rien de lui-même. | Suit les consignes données et propose occasionnellement des idées. | Prend des initiatives en cherchant à améliorer le projet et propose des idées constructives. | Prend régulièrement des initiatives pour le bien du projet et contribue à sa réussite grâce à ses idées novatrices et constructives. |
| Qualité du contenu | Evaluation d’un podcast, Evaluation d’une vidéo | Le contenu est insuffisant et/ou inapproprié par rapport aux attentes. Des informations essentielles peuvent manquer, ou être inexactes. | Le contenu couvre les sujets clés avec précision et de manière complète, répondant aux attentes. Quelques éléments pourraient être ajoutés pour une présentation plus solide. | Le contenu est approfondi et couvre le sujet de manière exhaustive. Des exemples et des illustrations peuvent être inclus pour renforcer le contenu. | Le contenu est exceptionnel et va au-delà des attentes. Les idées sont originales, bien développées et soutenues par des recherches appropriées. Le contenu est à la fois clair et convaincant. |
| Qualité du travail réalisé | Evaluation d’un document, Business Game | Très en dessous des attentes. Le travail manque de qualité et comporte de nombreuses erreurs, omissions ou incohérences. | Répond en partie aux attentes. Le travail est satisfaisant dans l'ensemble, mais comporte quelques erreurs mineures ou peut être amélioré sur certains points. | Répond aux attentes. Le travail est de bonne qualité et répond aux consignes données. Il est structuré, bien rédigé et sans fautes majeures. | Dépasse les attentes. Le travail est excellent et montre une grande maîtrise du sujet. Il est complet, précis et original, et témoigne d'un engagement personnel important. |
| Raisonnement logique | Soft Skills | Utilise un raisonnement illogique ou incohérent, ne parvient pas à tirer des conclusions logiques à partir des données présentées. | Utilise un raisonnement en partie cohérent, mais ne parvient pas toujours à tirer des conclusions claires et logiques. | Utilise un raisonnement logique pour tirer des conclusions claires et précises à partir des données présentées. | Utilise un raisonnement logique exceptionnel pour tirer des conclusions innovantes et créatives à partir des données présentées, démontrant une compréhension approfondie et une pensée critique. |
| Résolution de conflits | Soft Skills | Reconnaît les conflits mais évite de s'impliquer. Réagit de manière émotionnelle ou passive. | Intervient dans les conflits, propose des solutions mais peut être hésitant ou manquer de confiance | Gère efficacement les conflits, utilisant une communication claire et assertive, trouve des compromis acceptables | Excellente maîtrise dans la gestion des conflits, sert de médiateur et inspire les autres à trouver des solutions créatives |
| Résolution des problèmes | Soft Skills, Business Game | N'apporte aucune contribution face à un problème. | Participe peu à l'identification du problème. Propose des solutions peu applicables et sans fondement ce qui rend difficile la prise de décision. | Est capable d'identifier et de structurer le problème. Rassemble les informations nécessaires pour identifier les meilleures solutions applicables. | Est capable d'identifier et de structurer le problème pour identifier les meilleures solutions applicables. Pousse les autres à adopter cette démarche. |
| Respect du temps imposé | Evaluation d’une vidéo, Evaluation d’un podcast | Le temps imposé est très loin d'avoir été respécté. | Le temps imposé n'a pas été respecté même s'il ne manquait pas grand-chose. | Le temps imposé a été respecté. | Le temps imposé a été parfaitement respecté et très bien optimisé par le(s) présentateur(s). Par exemple, il n'y a pas eu d'accélération pour combler un manque de temps. |
| Réalise les tâches dans le délai imparti | Ne respecte pas les délais impartis, retardant le travail de l'équipe. | Respecte partiellement les délais impartis, mais certaines tâches prennent plus de temps que prévu. | Respecte les délais impartis pour la plupart des tâches, avec quelques exceptions mineures. | Respecte tous les délais impartis, et peut même anticiper certains besoins de l'équipe en effectuant des tâches avant même qu'elles ne soient nécessaires. | |
| Répartition du travail | Soft Skills | Ne contribue pas à la répartition équitable des tâches au sein du groupe. | Participe à la répartition équitable des tâches au sein du groupe. | Contribue activement à la répartition équitable des tâches au sein du groupe et s'assure que chacun est impliqué. | Facilite la répartition équitable des tâches au sein du groupe, motive les membres et s'assure que le travail est réalisé dans les temps impartis. |
| Self Management | Soft Skills | N'a pas réussi à gérer son temps et ses tâches efficacement, n'a pas été en mesure de s'auto-motiver ou de rester concentré sur les tâches à accomplir, a eu des difficultés à s'adapter aux changements. | A réussi à gérer son temps et ses tâches de manière satisfaisante, s'est auto-motivé à quelques reprises et a réussi à se concentrer sur les tâches à accomplir la plupart du temps, a réussi à s'adapter à certains changements. | A réussi à gérer son temps et ses tâches efficacement, s'est auto-motivé de manière constante et a été concentré sur les tâches à accomplir, a réussi à s'adapter à des changements inattendus. | A géré son temps et ses tâches de manière exceptionnelle, s'est auto-motivé en permanence et a été très concentré sur les tâches à accomplir, a réussi à s'adapter à tout changement inattendu et a pris des mesures proactives pour gérer les imprévus. |
| Sources / références | Evaluation d’un document | Aucune source ou référence crédible n'est présentée. | Certaines sources ou références sont présentées, mais elles ne sont pas toutes crédibles ou pertinentes. | Des sources et références crédibles sont présentées, mais il manque quelques informations pour en faire une présentation complète. | Les sources et références crédibles sont présentées de manière exhaustive, complète et pertinente, contribuant à renforcer la crédibilité du travail. |
| Structure de la présentation | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | La structure de la présentation n'est pas du tout cohérente ce qui gêne énormément sa compréhension. | La structure de la présentation est parfois incohérente, mais on peut tout de même la comprendre. | La présentation est bien structurée. La compréhension n'est pas altérée. | La présentation est parfaitement structurée ce qui rend la compréhension très agréable. On a vraiment l'impression de suivre une histoire avec tous les éléments dans le bon ordre. |
| Structure du travail | Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d’un document | La structure du travail est chaotique et difficile à suivre, rendant la lecture compliquée. | La structure du travail est globalement respectée, mais certaines parties manquent de clarté ou de logique. | Le travail est bien structuré et facile à suivre, avec des transitions logiques entre les différentes parties. | La structure du travail est impeccable, contribuant grandement à la compréhension du sujet. Les différentes parties s'enchaînent de manière fluide et cohérente. |
| Support de présentation | Evaluation d’un poster ou d’une présentation | Le support de présentation est illisible et ne soutient pas l'orateur. | Le support de présentation est adéquat mais peut être amélioré pour mieux soutenir l'orateur. | Le support de présentation est clair, visuellement attrayant et complète bien la présentation. | Le support de présentation est exceptionnel, captivant et soutient parfaitement la présentation. |
| Tolérance au stress | Soft Skills | Perd ses moyens sous pression. Ne maitrise pas du tout son état émotionnel. | A un niveau de productivité diminué lorsqu'il est sous pression. | Maintient un niveau de productivité normal lorsqu'il est sous pression. | Maintient un très bon niveau de productivité lorsqu'il est sous pression et permet aux autres d'y arriver. |
| Transition entre les présentateurs | Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d'un podcast, Evaluation d’une vidéo | Les transitions étaient incohérentes et ont nui à la fluidité de la présentation. | Les présentateurs ont réussi à maintenir une transition adéquate et fluide entre les différentes parties de la présentation. | Les présentateurs ont réussi à maintenir une transition professionnelle et cohérente entre les différentes parties de la présentation. | Les présentateurs ont réussi à maintenir une transition exceptionnelle entre les différentes parties de la présentation, rendant le tout encore plus fluide et agréable. |
| Utilisation d'éléments visuels (graphiques, schémas, illustration..) | Marketing, Finance, Evaluation d'un document | Peu ou pas d'éléments visuels pertinents pour la présentation du sujet. | Quelques éléments visuels pertinents sont utilisés pour renforcer les explications et la compréhension du sujet. | Les éléments visuels sont utilisés de manière efficace et pertinente pour illustrer les points clés et rendre la présentation plus attractive. | Les éléments visuels sont utilisés de manière créative et innovante pour soutenir les propos et créer une présentation engageante et mémorable. |
| Utilisation des théories | Evaluation d’un poster ou d’une présentation, Evaluation d’un document | Peu ou pas d'utilisation de théories pour appuyer les propos, manque de cohérence dans la démonstration. | Utilisation adéquate de certaines théories, mais pas toujours de manière explicite ou approfondie. | Les théories sont bien intégrées à la démonstration et sont clairement expliquées, permettant une meilleure compréhension du sujet. | Les théories sont utilisées avec brio pour appuyer les propos et élargir la réflexion, montrant une compréhension avancée et approfondie du sujet. |
| Utilité des ressources fournies | Évaluation des enseignements | Peu de ressources, ou inadaptées pour suivre ou approfondir le cours. | Les ressources sont présentes mais incomplètes ou peu exploitables. | Les ressources sont utiles, bien présentées et complètent bien le cours. | Les ressources sont riches, variées, bien organisées et très utiles pour progresser. |
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