L'approccio basato sulle competenze (ACB) e la valutazione tra pari sono due tendenze educative che stanno prendendo piede nell'istruzione superiore. Sebbene distinti, esistono interessanti sinergie tra questi approcci, in particolare quando si tratta di affrontare le sfide della valutazione nell'APC. Vediamo come la valutazione tra pari può sostenere e arricchire l'implementazione dell'approccio basato sulle competenze.
Definizioni e problemi
L'approccio basato sulle competenze
L'approccio basato sulle competenze mira a sviluppare il know-how complesso degli studenti, mobilitando e combinando le risorse interne (conoscenze, abilità, attitudini) e le risorse esterne per affrontare con successo situazioni autentiche. Comporta :
- Definire le competenze oggetto della formazione
- Progettare situazioni di apprendimento e valutazione autentiche
- Valutare i progressi nello sviluppo delle competenze
Revisione tra pari
La valutazione tra pari è definita come "una disposizione che consente agli studenti di considerare e specificare il livello, il valore o la qualità di un prodotto o di una prestazione di altri studenti di pari livello". Può riguardare il lavoro o il contributo all'interno di un gruppo.
Le sfide della valutazione in APC
La valutazione delle competenze pone una serie di sfide:
- Valutare competenze complesse piuttosto che conoscenze isolate
- Valutare i progressi a lungo termine
- Coinvolgere gli studenti nella loro valutazione
- Gestire la soggettività insita nella formulazione di giudizi valutativi
La peer review può aiutare a rispondere a queste sfide in diversi modi:
1. Aumentare il numero di modi in cui vengono effettuate le valutazioni
Coinvolgendo i compagni, moltiplichiamo i punti di vista sulla prestazione dello studente, consentendo una valutazione più ricca e sfumata delle competenze.
2. Sviluppare il giudizio valutativo
Valutando i propri compagni, gli studenti sviluppano la capacità di formulare giudizi valutativi, un'abilità essenziale in molti campi professionali.
3. Incoraggiare la metacognizione
La valutazione tra pari incoraggia gli studenti a riflettere sul proprio apprendimento e sulle proprie prestazioni, sviluppando così le loro capacità metacognitive.
4. Sostenere l'apprendimento attivo
Questo approccio pone lo studente in un ruolo attivo, in linea con i principi dell'APC, che mirano a rendere il discente attore della sua formazione.
Esempi concreti
Ecco alcuni esempi di utilizzo della peer review in un PCA:
Valutazione del lavoro scritto
All'Università di Montpellier, nell'ambito del progetto Pair'sEval, gli studenti valutano il lavoro dei loro compagni utilizzando una griglia basata su criteri allineati con le competenze mirate. Questo approccio consente agli studenti di comprendere meglio le aspettative e di sviluppare la loro capacità di analisi critica.
Valutazione del contributo a un progetto di gruppo
In un corso di project management, gli studenti valutano il contributo reciproco al lavoro di squadra. Ciò offre l'opportunità di valutare competenze interdisciplinari come la collaborazione e la comunicazione, che sono essenziali in un CCA.
Co-costruzione dei criteri di valutazione
Gli studenti partecipano allo sviluppo dei criteri di valutazione di una presentazione orale. Questo processo li aiuta a comprendere meglio le componenti della competenza "comunicazione orale" e ad appropriarsi dei criteri di valutazione.
Conclusione
La valutazione tra pari si sta rivelando un valido complemento all'approccio basato sulle competenze. Permette di affrontare alcune delle sfide della valutazione delle competenze, sviluppando al contempo competenze trasversali essenziali. Tuttavia, la sua attuazione richiede un'attenta preparazione, soprattutto in termini di formazione degli studenti alla valutazione e di garanzia della qualità del processo. Se usato con saggezza, può arricchire notevolmente i sistemi di valutazione nell'ambito di un approccio basato sulle competenze.
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