{"id":4542,"date":"2022-03-08T17:14:20","date_gmt":"2022-03-08T16:14:20","guid":{"rendered":"https:\/\/challengeme.online\/?p=4542"},"modified":"2024-08-15T14:15:38","modified_gmt":"2024-08-15T12:15:38","slug":"reussir-son-evaluation-par-les-pairs-en-intra-groupe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/challengeme.online\/en\/reussir-son-evaluation-par-les-pairs-en-intra-groupe\/","title":{"rendered":"R\u00e9ussir son \u00e9valuation par les pairs en intra-groupe"},"content":{"rendered":"
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L\u2019\u00e9valuation par les pairs en intra-groupe ?<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lors d\u2019une \u00e9valuation en intra-groupe, les \u00e9tudiants sont amen\u00e9s \u00e0 donner des retours constructifs aux membres de leur groupe de travail sur leurs attitudes et leurs investissements au sein du groupe, <\/span>ils \u00e9valueront donc les fameux \u00ab soft skills \u00bb ou comp\u00e9tences comportementales de leurs camarades.<\/span><\/p>\n

Pour r\u00e9aliser des \u00e9valuations par les pairs en intra-groupe, <\/span>5 questions<\/b><\/span> sont \u00e0 se poser d\u00e8s le d\u00e9part.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Les 5 Questions de l\u2019\u00e9valuation par les pairs<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tQUOI ?<\/b>
Avant toute chose, il faut questionner le travail demand\u00e9 aux \u00e9tudiants. Celui-ci, favorise-t-il la collaboration et l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe ?\u00a0 L\u2019\u00e9valuation intragroupe vise \u00e0 am\u00e9liorer les conduites et les comp\u00e9tences de groupe, si la t\u00e2che demand\u00e9e n\u2019est pas adapt\u00e9e au travail d\u2019\u00e9quipe, le proc\u00e9d\u00e9 n\u2019aura que peu d\u2019int\u00e9r\u00eats.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCOMMENT ?<\/b>
\nQuand on parle \u00e9valuation, la question clef porte sur le bar\u00e8me, l\u2019outil utilis\u00e9 pour \u00e9valuer. Dans le cas de l\u2019\u00e9valuation par les pairs, l\u2019outil permettant de produire les meilleures \u00e9valuations est la grille crit\u00e9ri\u00e9es. Mais ce n\u2019est pas une v\u00e9rit\u00e9 absolue et le contexte prime toujours sur la th\u00e9orie. Il est donc important de se demander comment les \u00e9tudiants vont-ils \u00e9valuer leurs pairs et est-ce que l\u2019outil choisi pour ce faire est le plus adapt\u00e9 \u00e0 la situation.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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QUAND ?<\/b>
La plus grande plus-value de l\u2019\u00e9valuation par les pairs est de permettre aux \u00e9tudiants de prendre en compte les feedbacks de leurs pairs afin de s\u2019am\u00e9liorer. Mais pour qu\u2019une remise en question et une am\u00e9lioration des pratiques aient lieu, il faut laisser le temps aux \u00e9tudiants dans un premier temps de voir et comprendre ce qui convient ou ne convient pas dans les pratiques de travail de leurs pairs. Ainsi, ils pourront faire des \u00e9valuations par les pairs de qualit\u00e9. Et ensuite, il faut dans un second temps laisser une p\u00e9riode de travail assez longue pour que les \u00e9tudiants int\u00e9riorisent les retours de re\u00e7us, afin qu\u2019ils les mettent en pratique. La question du timing est donc cruciale dans l\u2019\u00e9valuation par les pairs, celle-ci doit \u00eatre adapt\u00e9e au travail demand\u00e9 et doit para\u00eetre r\u00e9aliste aux yeux des \u00e9tudiants.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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QUI ?<\/b>
Dans une \u00e9valuation, il y a diff\u00e9rent acteur, il est important de se demander qui seront-ils et quels r\u00f4les joueront-ils dans l\u2019\u00e9valuation par les pairs. En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, 3 r\u00f4les seront pr\u00e9sents : Les \u00e9valu\u00e9s, \u00e0 des fins d\u2019\u00e9quit\u00e9, ce r\u00f4le doit-\u00eatre endoss\u00e9 par chaque \u00e9tudiant. Les \u00e9valuants, l\u00e0 aussi chaque \u00e9tudiant doit jouer ce r\u00f4le, mais une question se pose : est-ce que les \u00e9tudiants doivent \u00e9valuer chaque membre de leurs groupes ? Pour y r\u00e9pondre il faut questionner la charge de travail, pour une \u00e9valuation par les pairs l\u2019id\u00e9al \u00e9tant de ne pas demander aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9valuer plus de 3-4 de leurs pairs. Enfin, le troisi\u00e8me r\u00f4le et celui de l\u2019accompagnant p\u00e9dagogique, il faut se demander quel r\u00f4le vous allez avoir dans le processus. Effectivement, l\u2019\u00e9valuation par les pairs sera de meilleures qualit\u00e9s si l\u2019accompagnant p\u00e9dagogique joue un r\u00f4le d\u2019animateur durant toute la d\u00e9marche : en r\u00e9pondant aux questions, en questionnant l\u2019avanc\u00e9e et en organisant des moments de d\u00e9briefing. Plus l\u2019accompagnant p\u00e9dagogique sera impliqu\u00e9e, plus les \u00e9tudiants trouveront le processus pertinent.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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POURQUOI ?<\/b>
Finalement, on doit se demander pourquoi on souhaite r\u00e9aliser une \u00e9valuation par les pairs, quelle plus-valus celle-ci aura dans l\u2019exercice demand\u00e9. En comprenant les enjeux et les comp\u00e9tences de groupe qui seront travaill\u00e9s via l\u2019\u00e9valuation par les pairs, on peut montrer aux \u00e9tudiants comment cet exercice va les aider \u00e0 progresser, ce qui les rendra plus motiv\u00e9s.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Les points \u00e0 prendre en compte pratiques concr\u00e8tes au service de \nl\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Une fois ces questions pos\u00e9es, plusieurs pratiques sont \u00e0 mettre en place afin\u00a0d\u2019am\u00e9liorer l\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Pr\u00e9sentation et d\u00e9monstration<\/h3>

Pour que les \u00e9valuations r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9tudiants soient de qualit\u00e9s, \nil faut qu\u2019il ma\u00eetrise les outils d\u2019\u00e9valuations. Pour ce faire, il est important \nde leur pr\u00e9senter et de leur exemplifier leur utilisation. Par exemple, leur \nmontrer comment vous, vous utilisez la grille de crit\u00e8res dans un cas \nfictif donn\u00e9.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Co-construction<\/h3>

L\u2019id\u00e9al \u00e9tant de construire les crit\u00e8res en collaboration avec les \u00e9tudiants, \nainsi, ils les comprennent mieux et identifient d\u00e8s le d\u00e9part les pratiques \nde travail qu\u2019ils doivent adopter. De plus avec cette m\u00e9thode, les \u00e9tudiants \nse sentent plus impliqu\u00e9s et motiv\u00e9s dans l\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Entra\u00eenement<\/h3>

C\u2019est en pratiquant l\u2019athl\u00e9tisme que vous deviendrez bon coureur. Il en est\nde m\u00eame pour l\u2019\u00e9valuation par les pairs, plus les \u00e9tudiants utiliseront \nla m\u00e9thode, plus elle sera enrichissante. Ils s\u2019am\u00e9lioreront au fil des \nutilisations en tant qu\u2019\u00e9valuateurs, produiront donc de meilleurs retours \npour leurs pairs. N\u2019h\u00e9sitez donc pas \u00e0 travailler en collaboration avec vos \ncoll\u00e8gues, afin de mettre en place des s\u00e9ries d\u2019utilisation d\u2019\u00e9valuations \npar les pairs transdisciplinaires.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"4\"<\/figure>

Auto-\u00e9valuation<\/h3>

Finalement, enrichir l\u2019\u00e9valuation par les pairs d\u2019auto-\u00e9valuation permettra \naux \u00e9tudiants de trouver le proc\u00e9d\u00e9 plus enrichissant p\u00e9dagogiquement. \nDe plus, l\u2019auto-\u00e9valuation permet d\u2019identifier ses propres forces et faiblesses \net de comparer sa vision de ses pratiques de travail avec celle de ses pairs.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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