{"id":16756,"date":"2026-03-16T10:36:21","date_gmt":"2026-03-16T09:36:21","guid":{"rendered":"https:\/\/challengeme.online\/?p=16756"},"modified":"2026-03-19T20:25:25","modified_gmt":"2026-03-19T19:25:25","slug":"les-5-erreurs-fatales-en-evaluation-des-competences-selon-jacques-tardif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/challengeme.online\/en\/les-5-erreurs-fatales-en-evaluation-des-competences-selon-jacques-tardif\/","title":{"rendered":"Les 5 erreurs fatales en \u00e9valuation des comp\u00e9tences (selon Jacques Tardif)"},"content":{"rendered":"
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L’\u00e9valuation des comp\u00e9tences repr\u00e9sente l’un des d\u00e9fis les plus complexes de l’enseignement sup\u00e9rieur moderne. Entre th\u00e9ories p\u00e9dagogiques et contraintes pratiques, entre innovation technologique et traditions acad\u00e9miques, les enseignants naviguent souvent \u00e0 vue. Heureusement, Jacques Tardif, r\u00e9f\u00e9rence francophone incontournable de l’approche par comp\u00e9tences, nous \u00e9claire sur les erreurs les plus courantes et les solutions concr\u00e8tes pour les \u00e9viter.<\/div>
Lors d’un webinaire r\u00e9cent organis\u00e9 par la communaut\u00e9 APC SUP, ce professeur \u00e9m\u00e9rite de l’Universit\u00e9 de Sherbrooke a partag\u00e9 son expertise sur les d\u00e9rives majeures qui compromettent l’\u00e9valuation authentique des comp\u00e9tences. D\u00e9couvrons ensemble ces 5 pi\u00e8ges critiques et les recommandations pratiques pour transformer vos pratiques \u00e9valuatives.<\/strong><\/div>
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\u274c Les 5 d\u00e9rives majeures \u00e0 \u00e9viter absolument<\/strong><\/h2>

1. \u00c9valuer des \u00ab\u00a0instantan\u00e9s\u00a0\u00bb au lieu du d\u00e9veloppement<\/strong><\/h3>
La premi\u00e8re d\u00e9rive, particuli\u00e8rement r\u00e9pandue, consiste \u00e0 \u00e9valuer un produit \u00e0 un moment pr\u00e9cis plut\u00f4t qu’un processus de d\u00e9veloppement dans le temps<\/strong>. Jacques Tardif l’explique clairement : \u00ab\u00a0La majorit\u00e9 des \u00e9valuations portent sur un produit. On prend un instantan\u00e9 ou une photo de quelque chose et non sur un d\u00e9veloppement ou une progression.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Cette approche pose un probl\u00e8me fondamental : elle ignore la nature m\u00eame des comp\u00e9tences qui se construisent progressivement. Comme le souligne l’expert : \u00ab\u00a0Souvenez-vous d’un des extraits que j’ai mentionn\u00e9 au tout d\u00e9but de ma pr\u00e9sentation. C’est un temps long et un temps vraiment… Multipli\u00e9 par plusieurs situations d’apprentissage.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
L’impact sur l’apprentissage \u00e9tudiant :<\/strong> Cette \u00e9valuation \u00ab\u00a0photo\u00a0\u00bb prive les \u00e9tudiants d’une vision claire de leur progression et limite leur capacit\u00e9 d’autor\u00e9gulation. Elle encourage une logique de performance ponctuelle au d\u00e9triment du d\u00e9veloppement \u00e0 long terme.<\/div>

2. Se limiter aux ressources internes (m\u00e9moire biologique)<\/strong><\/h3>
La deuxi\u00e8me d\u00e9rive critique concerne l’obsession de l’\u00e9valuation \u00ab\u00a0ferm\u00e9e\u00a0\u00bb sans ressources externes<\/strong>. Tardif est cat\u00e9gorique sur ce point : \u00ab\u00a0J’imagine que plusieurs d’entre vous connaissez la d\u00e9finition que je privil\u00e9gie pour les comp\u00e9tences. Donc, je parle toujours de ressources externes qu’on doit mobiliser, combiner.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Cette approche devient particuli\u00e8rement probl\u00e9matique \u00e0 l’\u00e8re de l’intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative. Tardif met en garde : \u00ab\u00a0Une hypoth\u00e8se probl\u00e9matique […] avec laquelle nous vivons maintenant, c’est qu’\u00e0 cause de l’IA ou en raison de l’IA, les \u00e9tudiants ne devraient r\u00e9ussir leurs \u00e9valuations qu’\u00e0 partir de ce qu’ils ont dans leur m\u00e9moire biologique.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Pourquoi cette approche appauvrit l’\u00e9valuation :<\/strong> En interdisant l’acc\u00e8s aux ressources externes, nous cr\u00e9ons des situations artificielles qui ne correspondent pas aux contextes professionnels r\u00e9els. Comme l’explique Tardif : \u00ab\u00a0L’utilisation de la technologie ne devrait surtout pas \u00eatre per\u00e7ue comme de la tricherie ou la paresse, mais c’est une pi\u00e8ce vraiment incontournable et hautement significative dans les contextes authentiques.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>

3. \u00c9valuer sans contexte authentique<\/strong><\/h3>
La troisi\u00e8me d\u00e9rive concerne l’\u00e9valuation d\u00e9contextualis\u00e9e des ressources internes<\/strong>. Pour illustrer ce probl\u00e8me, Tardif prend l’exemple m\u00e9dical : \u00ab\u00a0Si on est dans le domaine de la m\u00e9decine […] cours d’anatomie, cours de pathophysiologie, cours de X, Y, Z, et puis les profs \u00e9valuent ces bases de connaissances, disons, c’est une \u00e9valuation d\u00e9contextualis\u00e9e des ressources.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Le pi\u00e8ge des QCM d\u00e9contextualis\u00e9s :<\/strong> Ces \u00e9valuations, m\u00eame si elles mesurent des connaissances, ne nous disent rien sur la capacit\u00e9 de l’\u00e9tudiant \u00e0 mobiliser ces ressources dans des situations r\u00e9elles : \u00ab\u00a0\u00c7a ne me dit rien encore de ce que l’\u00e9tudiant ou l’\u00e9tudiante pourra prendre en compte selon dans un probl\u00e8me r\u00e9el.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
L’importance des situations professionnelles r\u00e9elles :<\/strong> Tardif insiste sur le fait que \u00ab\u00a0plus ce que j’apprends est ancr\u00e9 dans quelque chose qui est r\u00e9el, plus \u00e7a fait sens pour l’\u00e9tudiant.\u00a0\u00bb<\/em> Cette approche augmente significativement la motivation des \u00e9tudiants.<\/div>

4. N\u00e9gliger la mobilisation et la combinaison des ressources<\/strong><\/h3>
La quatri\u00e8me d\u00e9rive porte sur l’insuffisante attention accord\u00e9e \u00e0 la fa\u00e7on dont les \u00e9tudiants mobilisent et combinent leurs ressources<\/strong>. Tardif \u00e9tablit une distinction cruciale : nous \u00e9valuons souvent les ressources disponibles sans nous pr\u00e9occuper de leur utilisation judicieuse.<\/div>
L’explicitation comme \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 :<\/strong> Pour \u00e9viter cette d\u00e9rive, Tardif recommande de syst\u00e9matiquement demander aux \u00e9tudiants : \u00ab\u00a0\u00c0 quoi tu as pens\u00e9, tout ce que tu as pens\u00e9 quand tu as vu cette situation-l\u00e0. Vraiment. Donc, quelles sont les ressources internes que tu as mis \u00e0 ton service ?\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Il ajoute : \u00ab\u00a0Deuxi\u00e8mement, parce que je suis pr\u00e9occup\u00e9 et les comp\u00e9tences le sont, sur la contextualisation judicieuse des ressources […] Fais une cartographie […] de celle que tu as r\u00e9ellement combin\u00e9 dans la version finale.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>

5. Oublier le profil de sortie et les niveaux de d\u00e9veloppement<\/strong><\/h3>
La cinqui\u00e8me d\u00e9rive concerne l’absence de vision claire du profil de sortie et des niveaux de d\u00e9veloppement attendus<\/strong>. Tardif observe : \u00ab\u00a0Les \u00e9tudiants re\u00e7oivent plein d’informations par rapport \u00e0 leurs ressources internes, le nombre de connaissances qu’ils ont d\u00e9velopp\u00e9es, \u00e7a vaut 10 sur 20 ou \u00e7a vaut 14 sur 20, mais on ne parle que tr\u00e8s rarement de l’\u00e9valuation de leurs comp\u00e9tences et de la progression de leurs comp\u00e9tences.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
L’importance du r\u00e9f\u00e9rentiel pr\u00e9cis :<\/strong> Pour l’expert, chaque \u00e9tudiant devrait recevoir \u00ab\u00a0au terme de sa formation une appr\u00e9ciation extr\u00eamement pr\u00e9cise sur quel est […] le degr\u00e9 de d\u00e9veloppement que vous avez atteint dans vos comp\u00e9tences.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
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\u2705 Les bonnes pratiques recommand\u00e9es par Jacques Tardif<\/strong><\/h2>

1. Int\u00e9grer l’IA g\u00e9n\u00e9rative dans l’\u00e9valuation<\/strong><\/h3>
Contrairement aux r\u00e9ticences de nombreux \u00e9tablissements, Tardif pr\u00f4ne l’int\u00e9gration r\u00e9fl\u00e9chie de l’intelligence artificielle<\/strong> dans les \u00e9valuations. Il donne un exemple concret en soins infirmiers o\u00f9 \u00ab\u00a0l’IA c’est permis et non seulement permis, mais c’est vraiment favoris\u00e9.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Exemple pratique d’\u00e9valuation avec IA :<\/strong> Dans sa situation d’\u00e9valuation, Tardif demande aux \u00e9tudiants : \u00ab\u00a0Quelles sont les IA consult\u00e9es, les sources externes, quelles sont leurs contributions \u00e0 la construction progressive du plan que tu proposes, Et quels sont les \u00e9l\u00e9ments qui ne feraient pas partie du plan si tu n’avais pas consult\u00e9 l’IA ?\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Les TCS comme alternative innovante :<\/strong> Pour les grandes cohortes, Tardif recommande les Tests de Concordance de Script (TCS) d\u00e9velopp\u00e9s par Bernard Charlin : \u00ab\u00a0Le TCS, c’est proposer un cas r\u00e9el […] L’\u00e9tudiant […] peut \u00e0 tout moment dire voil\u00e0 c’est ma proposition puis recevoir l’avis qu’il y a 9 experts sur 15 qui \u00e9taient d’accord avec \u00e7a.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>

2. Privil\u00e9gier l’\u00e9valuation formative et les portfolios<\/strong><\/h3>
Tardif est formel sur ce point : \u00ab\u00a0\u00c0 mon avis, comme soutien \u00e0 l’apprentissage, c’est le plus important\u00a0\u00bb<\/em> concernant l’\u00e9valuation formative. Il recommande l’utilisation de portfolios, mais avec parcimonie : \u00ab\u00a0Il ne faut pas que votre portfolio soit un truc qui est extr\u00eamement lourd \u00e0 apprivoiser pour les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Quelques traces vs obsession de l’\u00e9valuation :<\/strong> L’expert pr\u00f4ne une approche mesur\u00e9e : \u00ab\u00a0Vous mettez beaucoup d’accent sur les quelques preuves. O\u00f9 les quelques traces […] Quelques traces qui illustrent la progression ou qui illustrent mon d\u00e9veloppement.\u00a0\u00bb<\/em> Il ajoute avec humor : \u00ab\u00a0On pourrait faire en sorte que la vie soit un peu plus l\u00e9g\u00e8re parce qu’on a un peu… Une obsession de l’\u00e9valuation.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>

3. Cr\u00e9er des situations authentiques m\u00eame avec de gros effectifs<\/strong><\/h3>
Face \u00e0 l’argument r\u00e9current du nombre d’\u00e9tudiants, Tardif est cat\u00e9gorique : \u00ab\u00a0Moi, depuis que j’ai rencontr\u00e9 Ludovic Charbonnel […] je me permets de dire aux gens, \u00e9coutez, si vous enseignez \u00e0 200 ou 300 \u00e9tudiantes ou \u00e9tudiants et que le frein \u00e0 l’utilisation de situation authentique pour l’\u00e9valuation. C’est le nombre de personnes Ce n’est plus un frein maintenant.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
Cette position s’appuie sur l’\u00e9volution des solutions technologiques qui permettent d\u00e9sormais de g\u00e9rer l’\u00e9valuation de comp\u00e9tences m\u00eame sur de grandes cohortes.<\/div>
\u00a0<\/div>

\ud83c\udfaf Mise en pratique : conseils op\u00e9rationnels<\/strong><\/h2>

Check-list pour revoir ses \u00e9valuations :<\/strong><\/h3>
  1. V\u00e9rifiez la temporalit\u00e9 :<\/strong>\u00a0Votre \u00e9valuation capture-t-elle un d\u00e9veloppement ou un instantan\u00e9 ?<\/li>
  2. Auditez les ressources :<\/strong>\u00a0Les \u00e9tudiants peuvent-ils mobiliser des ressources externes pertinentes ?<\/li>
  3. Testez l’authenticit\u00e9 :<\/strong>\u00a0La situation propos\u00e9e correspond-elle aux contextes professionnels r\u00e9els ?<\/li>
  4. \u00c9valuez l’explicitation :<\/strong>\u00a0Demandez-vous aux \u00e9tudiants d’expliciter leur processus de mobilisation des ressources ?<\/li><\/ol>

    Questions \u00e0 se poser avant de cr\u00e9er une \u00e9valuation :<\/strong><\/h3>
    • Cette \u00e9valuation permet-elle de mesurer la progression des comp\u00e9tences dans le r\u00e9f\u00e9rentiel ?<\/li>
    • Les \u00e9tudiants peuvent-ils d\u00e9montrer leur capacit\u00e9 de mobilisation et de combinaison des ressources ?<\/li>
    • Le contexte d’\u00e9valuation pr\u00e9pare-t-il r\u00e9ellement aux situations professionnelles ?<\/li><\/ul>

      Concr\u00e9tiser les recommandations de Jacques Tardif<\/strong><\/h3>
      Pour mettre en \u0153uvre ces bonnes pratiques, des outils comme ChallengeMe<\/strong> permettent de r\u00e9pondre directement aux 5 d\u00e9rives identifi\u00e9es par Jacques Tardif :<\/div>
      Contre l’\u00e9valuation \u00ab\u00a0instantan\u00e9\u00a0\u00bb :<\/strong> La plateforme permet de suivre la progression des comp\u00e9tences<\/strong> dans le temps gr\u00e2ce \u00e0 des \u00e9valuations it\u00e9ratives et des portfolios d’apprentissage, offrant une vision longitudinale du d\u00e9veloppement des \u00e9tudiants.<\/div>
      Pour int\u00e9grer les ressources externes :<\/strong> Les agents IA int\u00e9gr\u00e9s<\/strong> permettent aux \u00e9tudiants d’utiliser l’intelligence artificielle dans leurs \u00e9valuations tout en explicitant leur processus de mobilisation des ressources, exactement comme le pr\u00e9conise Tardif.<\/div>
      Pour des contextes authentiques :<\/strong> Les 35 formats d’\u00e9valuation disponibles<\/strong> facilitent la cr\u00e9ation de situations professionnelles r\u00e9elles, m\u00eame avec de gros effectifs, d\u00e9passant l’excuse du \u00ab\u00a0trop d’\u00e9tudiants\u00a0\u00bb \u00e9voqu\u00e9e par l’expert.<\/div>
      Pour valoriser l’explicitation :<\/strong> L’\u00e9valuation par les pairs<\/strong> et l’auto-\u00e9valuation guid\u00e9e<\/strong> obligent les \u00e9tudiants \u00e0 verbaliser leur processus de r\u00e9flexion et \u00e0 expliciter leurs choix de mobilisation des ressources.<\/div>
      Pour un feedback formatif r\u00e9gulier :<\/strong> Les feedbacks automatis\u00e9s et les synth\u00e8ses IA<\/strong> permettent de multiplier les retours formatifs sans surcharger les enseignants, respectant la recommandation de Tardif sur l’importance du feedback constructif prioritaire \u00e0 la notation.<\/div>

      \ud83d\udd1a Vers une \u00e9valuation authentique des comp\u00e9tences<\/strong><\/h2>
      Les recommandations de Jacques Tardif nous invitent \u00e0 repenser fondamentalement nos pratiques \u00e9valuatives<\/strong>. L’enjeu n’est plus de mesurer ce que les \u00e9tudiants savent, mais de comprendre comment ils mobilisent ce savoir dans l’action.<\/div>
      Cette transformation s’impose d’autant plus que l’intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative r\u00e9v\u00e8le \u00ab\u00a0au grand jour maintenant les faiblesses de nos \u00e9valuations actuelles, notamment qu’on ne prend pas en compte les ressources externes dans le savoir agir.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
      L’avenir de l’\u00e9valuation des comp\u00e9tences r\u00e9side dans notre capacit\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er des situations authentiques qui permettent aux \u00e9tudiants de d\u00e9montrer leur savoir-agir complexe<\/strong>. Comme le conclut Tardif : \u00ab\u00a0Les \u00e9valuations devraient essentiellement \u00e9valuer un parcours de d\u00e9veloppement de savoir agir.\u00a0\u00bb<\/em><\/div>
      Cette approche exigeante mais n\u00e9cessaire transformera non seulement nos pratiques d’\u00e9valuation, mais aussi l’exp\u00e9rience d’apprentissage de nos \u00e9tudiants, mieux pr\u00e9par\u00e9s aux d\u00e9fis professionnels qui les attendent.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      L’\u00e9valuation des comp\u00e9tences repr\u00e9sente l’un des d\u00e9fis les plus complexes de l’enseignement sup\u00e9rieur moderne. Entre th\u00e9ories p\u00e9dagogiques et contraintes pratiques, entre innovation technologique et traditions acad\u00e9miques, les enseignants naviguent souvent \u00e0 vue. Heureusement, Jacques Tardif, r\u00e9f\u00e9rence francophone incontournable de l’approche par comp\u00e9tences, nous \u00e9claire sur les erreurs les plus courantes et les solutions concr\u00e8tes pour […]<\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":16780,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[48],"tags":[],"cas_dusage":[],"post_use_cases":[],"format_activite":[],"webinaires":[],"ressource-type":[],"class_list":["post-16756","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-approche-par-competences"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16756","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16756"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16756\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16799,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16756\/revisions\/16799"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16780"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16756"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16756"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16756"},{"taxonomy":"cas_dusage","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cas_dusage?post=16756"},{"taxonomy":"post_use_cases","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/post_use_cases?post=16756"},{"taxonomy":"format_activite","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/format_activite?post=16756"},{"taxonomy":"webinaires","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/webinaires?post=16756"},{"taxonomy":"ressource-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/ressource-type?post=16756"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}