{"id":149,"date":"2020-03-11T13:56:00","date_gmt":"2020-03-11T12:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/challengeme.online\/?p=149"},"modified":"2025-08-26T15:03:33","modified_gmt":"2025-08-26T13:03:33","slug":"evaluation-par-les-pairs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/challengeme.online\/en\/evaluation-par-les-pairs\/","title":{"rendered":"Evaluation par les pairs : Avantages et bonnes pratiques."},"content":{"rendered":"
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Utilis\u00e9 dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, l\u2019\u00a0\u00e9valuation par les pairs<\/strong>\u00a0pr\u00e9sente de nombreux\u00a0avantages<\/strong>\u00a0autant sur la\u00a0p\u00e9dagogie<\/strong>\u00a0que sur la praticit\u00e9 pour l\u2019enseignant. Au travers de cette article, nous allons d\u00e9tailler les\u00a0avantages de l\u2019\u00e9valuation entre pairs<\/strong>\u00a0ainsi que les bonnes pratiques \u00e0 adopter pour maximiser son efficacit\u00e9.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Qu\u2019est-ce que l\u2019 \u00e9valuation par les pairs ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dans un cadre universitaire, l\u2019\u00a0\u00e9valuation par les pairs<\/strong>\u00a0consiste \u00e0 mettre l\u2019\u00e9tudiant en position de correcteur en lui demandant d\u2019apporter un regard critique et de noter le travail d\u2019autres \u00e9tudiants (ses pairs).<\/p>\n

La p\u00e9dagogie de cette m\u00e9thode d\u2019\u00e9valuation est centr\u00e9e sur l\u2019apprenant. Elle peut aussi bien prendre la forme d\u2019un\u00a0feedback formatif<\/strong>\u00a0visant \u00e0 favoriser la progression des apprentissages et \/ ou d\u2019une\u00a0\u00e9valuation sommative<\/strong>\u00a0visant \u00e0 attester la reconnaissance des apprentissages.<\/p>\n

On entend souvent parler de l\u2019\u00e9valuation par les pairs dans les MOOC. Si cette pratique a le vent en poupe dans ce domaine, c\u2019est principalement d\u00fb au fait que les \u00e9tudiants soient trop nombreux pour \u00eatre not\u00e9s par une seule \u00e9quipe p\u00e9dagogique d\u00e9di\u00e9e. Mais derri\u00e8re ce premier aspect, l\u2019\u00e9valuation par les pairs pr\u00e9sentent de nombreux avantages.<\/p>\n

Si vous souhaitez avoir des exemples d\u2019utilisation de l\u2019\u00e9valuation par les pairs, n\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 consulter notre article\u00a0sur les cas d\u2019usage de l\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Avantages et Int\u00e9r\u00eats p\u00e9dagogiques de l\u2019\u00e9valuation entre pairs.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019 \u00e9valuation par les pairs apportent de\u00a0nombreux b\u00e9n\u00e9fices<\/strong>\u00a0\u00e0 diff\u00e9rents niveaux\u00a0:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Compr\u00e9hension du sujet et compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9valuation<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve a tendance \u00e0 se concentrer sur la compr\u00e9hension du sujet, l\u2019 \u00e9valuation par les pairs lui permettra de\u00a0se positionner en tant que correcteur<\/strong>\u00a0et par cons\u00e9quence de se plonger dans la compr\u00e9hension de la m\u00e9thode d\u2019\u00e9valuation. Cet exercice pourra l\u2019amener \u00e0 adopter un nouveau r\u00e9sonnement lors des prochains travaux \u00e0 rendre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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D\u00e9veloppement des soft skills<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019 \u00e9valuation par les pairs am\u00e8ne l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 adopter un regard critique et objectif<\/strong> sur les travaux qui lui sont pr\u00e9sent\u00e9s. N\u2019ayant pas une position hi\u00e9rarchique sup\u00e9rieure, il sera amen\u00e9 \u00e0 d\u00e9tailler davantage les notes fournies pour les justifier.<\/p>\n

Celui qui d\u00e9couvrira les notes accompagn\u00e9es des feedbacks qu\u2019il a re\u00e7u devra entendre les commentaires critiques fait \u00e0 l\u2019\u00e9gard du travail qu\u2019il a fourni. Ce proc\u00e9d\u00e9 l\u2019am\u00e8nera \u00e0 accepter et \u00e0 prendre en compte les suggestions et remarques<\/strong> si elles sont pertinentes bien qu\u2019elles ne viennent pas du professeur.Nous proposons des colliers populaires pour femmes tels que des pendentifs, des ras-de-cou et des colliers \u00e0 cha\u00eene. Achetez des bijoux dans une vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9taux et de pierres pr\u00e9cieuses pour convenir \u00e0 toutes les occasions<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L\u2019assimilation est renforc\u00e9e<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Selon le c\u00f4ne de l\u2019apprentissage (ou c\u00f4ne de Dale),\u00a0on retient 10% de ce qu\u2019on lit et 70 \u00e0 90%<\/strong>\u00a0de ce que l\u2019on fait et explique.<\/p>\n

En positionnant les \u00e9tudiant en tant qu\u2019\u00e9valuateur, ils seront amen\u00e9s \u00e0 expliquer et \u00e0 justifier leurs notes leur permettant de renforcer de mani\u00e8re tout \u00e0 fait naturelle l\u2019assimilation du cours.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Optimisation du temps pass\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Si l\u2019\u00e9valuation d\u2019un QCM sur un grand nombre de copie est g\u00e9rable, cela est tout \u00e0 fait diff\u00e9rent lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019\u00e9valuer des cas d\u2019\u00e9tudes portant sur une question ouverte. M\u00eame si la note est construite selon un bar\u00e8me, la mise en relation du travail avec celui-ci implique de se plonger dans la vision de chaque \u00e9tudiant. La\u00a0mise en place de l\u2019 \u00e9valuation entre pairs<\/strong>\u00a0en amont permet de voir si un consensus ressort sur certains crit\u00e8res et facilite ainsi la notation finale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Apprentissage par les pairs<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019 \u00e9valuation par les pairs permet l\u2019apprentissage par les pairs<\/a>\u00a0(ou peer learning). Au travers des diff\u00e9rents feedback qui seront \u00e9chang\u00e9s, les \u00e9tudiants b\u00e9n\u00e9ficieront du savoir et de la vision des autres sur leurs propres travaux et pourront ainsi apprendre avec une approche diff\u00e9rente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t

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Pr\u00eat \u00e0 transformer vos \u00e9valuations ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Rejoignez plus de 100 \u00e9tablissements qui ont d\u00e9j\u00e0 fait le choix de la transformation p\u00e9dagogique<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Comment mettre en place une \u00e9valuation par les pairs efficace ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apr\u00e8s avoir vu les\u00a0avantages<\/strong>, voyons maintenant quels sont les crit\u00e8res importants \u00e0 prendre en compte pour maximiser la pertinence de ce type d\u2019\u00e9valuatio<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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D\u00e9finissez le nombre de copies \/ travaux \u00e0 corriger par \u00e9l\u00e8ve<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Votre objectif est-il d\u2019amener les \u00e9tudiants \u00e0 travailler sur leur esprit critique\u00a0? Souhaitez-vous utiliser cette \u00e9valuation pour l\u2019int\u00e9grer \u00e0 la note finale\u00a0? En fonction des r\u00e9ponses, vous allez devoir assigner un ou plusieurs travaux par \u00e9l\u00e8ve. Dans le cas o\u00f9 vous souhaitez utiliser la notation des \u00e9tudiants dans la note finale, il faudra identifier les consensus sur les diff\u00e9rents aspects du bar\u00e8me. Il sera alors utile d\u2019assigner un nombre suffisant de correction par \u00e9l\u00e8ve pour que ce\u00a0consensus<\/strong>\u00a0soit coh\u00e9rent tout en faisant attention de ne pas d\u00e9courager le correcteur.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Fournir une grille d\u2019\u00e9valuation.<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il est important de ne pas laisser l\u2019\u00e9tudiant-correcteur en difficult\u00e9 face \u00e0 ce qu\u2019on lui demande. Il est donc n\u00e9cessaire de le guider en lui fournissant une grille expliquant point par point comment se d\u00e9compose la note et comment celle-ci doit \u00eatre appliqu\u00e9e.<\/p>\n

Pour en savoir plus, nous vous recommandons cet article :\u00a0Grille d\u2019\u00e9valuation par les pairs : exemples et m\u00e9thodologie<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Rendre les interactions anonymes.<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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On souhaite ici que les \u00e9tudiants se concentrent sur le discours et les arguments avanc\u00e9s aussi bien pour le correcteur que pour celui qui re\u00e7oit sa note et ses commentaires. Pour ne pas fausser l\u2019objectivit\u00e9 de chacun en fonction des affinit\u00e9s, l\u2019anonymat peut \u00eatre utile.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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D\u00e9finir un temps \u00e0 passer sur chaque copie.<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Pour indiquer \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant le\u00a0niveau d\u2019effort<\/strong>\u00a0que vous attendez de lui, vous pouvez donner \u00e0 titre indicatif le temps que chaque \u00e9tudiant doit passer sur un rendu. Cela lui donnera un rep\u00e8re pour savoir s\u2019il n\u2019en fait pas trop ou au contraire, que sa contribution est trop faible.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Permettre de fournir un feedback qualitatif<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Comme vu au d\u00e9but de cet article, l\u2019\u00a0\u00e9valuation entre pairs<\/strong>\u00a0peut prendre la forme d\u2019un feedback formatif. C\u2019est tout l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019exercice puisque c\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ce feedback que\u00a0les \u00e9tudiants pourront s\u2019inspirer des suggestions<\/strong>\u00a0faites par les autres. C\u2019est en partie, gr\u00e2ce \u00e0 ce feedback qu\u2019il pourra adopter un regard critique envers son propre travail.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Comment arbitrer sur les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9valuation entre pairs ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En fonction des rendus, les r\u00e9sultats pourront diff\u00e9rer. Pour\u00a0identifier les diff\u00e9rences de points de vue entre les correcteurs<\/strong>, il sera int\u00e9ressant de regarder les \u00e9cart-types sur chacun des crit\u00e8res du bar\u00e8me. En identifiant ces points, le professeur pourra amener sa propre vision pour r\u00e9ajuster la note ou \u00e9claircir un point sp\u00e9cifique.<\/p>\n

Pour le reste des rendus o\u00f9 le consensus est bien l\u00e0. Le professeur pourra simplement les passer en revue pour\u00a0valider ou non la notation des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>\u00a0et apporter des remarques suppl\u00e9mentaires si n\u00e9cessaire.<\/p>\n

Il peut \u00eatre difficile de faire confiance aux \u00e9tudiants pour attribuer une note et surtout pour la prendre en compte dans les r\u00e9sultats finaux. Cette difficult\u00e9 \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer la correction est tout \u00e0 fait compr\u00e9hensible pour la simple et bonne raison que l\u2019\u00e9tudiant n\u2019est pas \u00ab\u00a0s\u00e9nior\u00a0\u00bb dans son domaine. N\u00e9anmoins, selon Topping K.J, chercheur en \u00e9ducation, un \u00e9valuateur moins comp\u00e9tent mas ayant plus de temps que l\u2019enseignant peut produire une \u00e9valuation aussi fiable que ce dernier (Topping K J Peer assessement Theory into practice, vol. 48 2009<\/em>)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Utilis\u00e9 dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, l\u2019\u00a0\u00e9valuation par les pairs\u00a0pr\u00e9sente de nombreux\u00a0avantages\u00a0autant sur la\u00a0p\u00e9dagogie\u00a0que sur la praticit\u00e9 pour l\u2019enseignant. Au travers de cette article, nous allons d\u00e9tailler les\u00a0avantages de l\u2019\u00e9valuation entre pairs\u00a0ainsi que les bonnes pratiques \u00e0 adopter pour maximiser son efficacit\u00e9. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=QMNcLpG_OaM Qu\u2019est-ce que l\u2019 \u00e9valuation par les pairs ? Dans un cadre universitaire, l\u2019\u00a0\u00e9valuation par […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":150,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"cas_dusage":[],"post_use_cases":[],"format_activite":[],"webinaires":[],"ressource-type":[],"class_list":["post-149","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-evaluation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=149"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15347,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions\/15347"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=149"},{"taxonomy":"cas_dusage","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cas_dusage?post=149"},{"taxonomy":"post_use_cases","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/post_use_cases?post=149"},{"taxonomy":"format_activite","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/format_activite?post=149"},{"taxonomy":"webinaires","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/webinaires?post=149"},{"taxonomy":"ressource-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/ressource-type?post=149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}