L’\u00e9valuation par les pairs repr\u00e9sente un outil pr\u00e9cieux pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences humaines et comportementales essentielles. Cette approche permet notamment de r\u00e9duire consid\u00e9rablement la pr\u00e9sence de \u00ab\u00a0free-riders\u00a0\u00bb – ces \u00e9tudiants qui profitent du travail des autres – tout en augmentant l’engagement et la satisfaction des participants.<\/p>\n
Par ailleurs, avec un syst\u00e8me structur\u00e9 n\u00e9cessitant entre 3 et 6 \u00e9valuateurs par personne, nous pouvons obtenir une vision \u00e0 360 degr\u00e9s des performances de chacun. Cette m\u00e9thode s’av\u00e8re particuli\u00e8rement efficace pour identifier les forces et les axes d’am\u00e9lioration des participants, tout en d\u00e9veloppant leurs \u00ab\u00a0soft skills\u00a0\u00bb \u00e0 travers un regard critique et objectif.<\/p>\n
Dans ce guide pratique, nous allons explorer ensemble les m\u00e9thodes et outils essentiels pour mettre en place une \u00e9valuation par les pairs efficace et \u00e9quitable dans vos travaux de groupe.<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.\u00a0\u00bb \u2014 Proverbe africain<\/strong>, Traditional African wisdom<\/em><\/a><\/p>\n<\/blockquote>
Le travail collectif repr\u00e9sente d\u00e9sormais une comp\u00e9tence fondamentale dans notre soci\u00e9t\u00e9 moderne. En effet, selon le Barom\u00e8tre de la perception du ch\u00f4mage et de l’emploi 2023, 88% des Fran\u00e7ais consid\u00e8rent que la capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe est indispensable dans de nombreux m\u00e9tiers [[1]](https:\/\/www.riseup.ai\/fr\/blog\/developper-ameliorer-travail-dequipe)<\/sup>.<\/figcaption><\/div>\n<\/figure>\n Objectifs p\u00e9dagogiques<\/h3>\n
L’\u00e9valuation par les pairs dans un contexte de travail collectif poursuit plusieurs objectifs essentiels. Premi\u00e8rement, elle permet aux \u00e9tudiants de d\u00e9velopper un regard critique et objectif sur les travaux qui leur sont pr\u00e9sent\u00e9s [2]<\/sup><\/a>. De plus, cette approche encourage les participants \u00e0 prendre en compte les suggestions et remarques de leurs pairs, m\u00eame lorsqu’elles ne proviennent pas directement du professeur [2]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Un aspect particuli\u00e8rement int\u00e9ressant r\u00e9side dans le fait que l’\u00e9valuation intra-groupe, r\u00e9alis\u00e9e au milieu d’une activit\u00e9, permet aux \u00e9tudiants d’int\u00e9grer les retours de leurs camarades, ce qui am\u00e9liore significativement la performance globale [3]<\/sup><\/a>. Par ailleurs, cette m\u00e9thode s’av\u00e8re particuli\u00e8rement efficace lorsque les groupes sont compos\u00e9s de 4 \u00e0 5 personnes maximum [3]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es<\/h3>\n
Le travail collectif favorise le d\u00e9veloppement d’un large \u00e9ventail de comp\u00e9tences essentielles. Au c\u0153ur de cette approche se trouve la communication, v\u00e9ritable pilier qui permet aux membres de partager leurs id\u00e9es, de discuter des t\u00e2ches et de r\u00e9soudre efficacement les probl\u00e8mes [4]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Les comp\u00e9tences cl\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es incluent notamment :<\/p>\n
\n
- \n
La gestion du temps : capacit\u00e9 \u00e0 prioriser les t\u00e2ches et respecter les \u00e9ch\u00e9ances<\/p>\n<\/li>\n
- \n
La r\u00e9solution de probl\u00e8mes : aptitude \u00e0 analyser les situations et proposer des solutions<\/p>\n<\/li>\n
- \n
L’\u00e9coute active : compr\u00e9hension approfondie des points de vue et des pr\u00e9occupations des autres<\/p>\n<\/li>\n
- \n
La pens\u00e9e critique : \u00e9valuation objective des id\u00e9es et des solutions [4]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
En outre, l’\u00e9valuation par les pairs renforce naturellement l’assimilation du cours, car les \u00e9tudiants doivent expliquer et justifier leurs notes [2]<\/sup><\/a>. Cette approche favorise \u00e9galement l’apprentissage par les pairs, permettant aux participants de b\u00e9n\u00e9ficier du savoir et de la vision de leurs camarades \u00e0 travers diff\u00e9rents feedbacks [2]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
La collaboration et l’adaptabilit\u00e9 sont \u00e9galement des comp\u00e9tences cruciales qui se d\u00e9veloppent naturellement dans ce contexte. Les participants apprennent \u00e0 travailler conjointement vers un objectif commun, \u00e0 partager les ressources et \u00e0 valoriser les contributions de chacun [4]<\/sup><\/a>. Cette approche collective renforce \u00e9galement la confiance, \u00e9l\u00e9ment fondamental qui permet aux membres du groupe de se sentir en s\u00e9curit\u00e9 pour partager leurs id\u00e9es et prendre des risques calcul\u00e9s [4]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Outils pratiques pour l’\u00e9valuation dans un groupe<\/h2>\n
Pour optimiser l’\u00e9valuation du travail de groupe, plusieurs outils num\u00e9riques et m\u00e9thodes pratiques s’av\u00e8rent particuli\u00e8rement efficaces.<\/p>\n
Plateformes num\u00e9riques<\/h3>\n
La plateforme ChallengeMe se distingue par sa solution d’\u00e9valuation intuitive, offrant notamment la possibilit\u00e9 d’effectuer des retours sur l’\u00e9valuation fournie par les pairs [5]<\/sup><\/a>. Cette plateforme permet \u00e9galement une \u00e9valuation anonyme des comp\u00e9tences<\/a> au sein des groupes, ainsi qu’une co-\u00e9valuation possible avec l\u2019enseignant ou des entreprises. [5]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Moodle propose \u00e9galement une activit\u00e9 \u00ab\u00a0Atelier\u00a0\u00bb d\u00e9di\u00e9e \u00e0 l’\u00e9valuation par les pairs, permettant aux participants de d\u00e9poser leurs productions et d’\u00e9valuer celles des autres [6]<\/sup><\/a>. Cette fonctionnalit\u00e9 s’av\u00e8re particuli\u00e8rement utile pour les grandes cohortes d’\u00e9tudiants [5]<\/sup><\/a>. Par contre elle reste tr\u00e8s limit\u00e9e sur les travaux de groupe.<\/p>\n
Formulaires et documents types<\/h3>\n
Les formulaires d’\u00e9valuation doivent inclure des crit\u00e8res pr\u00e9cis et mesurables. Un mod\u00e8le efficace comprend g\u00e9n\u00e9ralement :<\/p>\n
\n
- \n
Des \u00e9chelles de notation pour \u00e9valuer diff\u00e9rents aspects du travail<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Des champs pour les commentaires qualitatifs<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Des sections d\u00e9di\u00e9es aux points forts et axes d’am\u00e9lioration [7]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Pour garantir une \u00e9valuation \u00e9quitable, il est essentiel d’\u00e9laborer une grille crit\u00e9ri\u00e9e claire qui fournit aux \u00e9valuateurs des rep\u00e8res pr\u00e9cis [8]<\/sup><\/a>. Cette grille doit \u00eatre communiqu\u00e9e aux participants avant le d\u00e9but du travail collectif.<\/p>\n
M\u00e9thodes de notation<\/h3>\n
Plusieurs approches de notation peuvent \u00eatre adopt\u00e9es. Une m\u00e9thode efficace consiste \u00e0 utiliser un syst\u00e8me de points, o\u00f9 chaque membre du groupe dispose d’un maximum de 20 points \u00e0 attribuer<\/a> [9]<\/sup><\/a>. Par exemple, dans un groupe de quatre personnes totalisant 68 points sur 80 possibles, cela correspondrait \u00e0 une note globale de 17\/20 pour chacun [9]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Pour une \u00e9valuation plus compl\u00e8te, il est recommand\u00e9 d’\u00e9valuer trois aspects distincts :<\/p>\n
\n
- \n
Le produit final<\/p>\n<\/li>\n
- \n
La pr\u00e9sentation du travail<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Le processus de collaboration [9]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Cette approche permet d’obtenir une vision plus compl\u00e8te des contributions individuelles tout en maintenant l’esprit d’\u00e9quipe. D’ailleurs, selon une \u00e9tude r\u00e9cente, les \u00e9tudiants se montrent g\u00e9n\u00e9ralement satisfaits de cette m\u00e9thode d’\u00e9valuation, avec un taux de satisfaction moyen de 6,75\/10 [10]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Former les participants \u00e0 l’\u00c9valuation<\/h2>\n
\n \n\n\u00ab\u00a0Se r\u00e9unir est un d\u00e9but ; rester ensemble est un progr\u00e8s ; travailler ensemble est la r\u00e9ussite.\u00a0\u00bb \u2014 Henry Ford<\/strong>, Founder of Ford Motor Company<\/em><\/a><\/p>\n<\/blockquote>
La formation des participants \u00e0 l’\u00e9valuation par les pairs constitue une \u00e9tape cruciale pour garantir l’efficacit\u00e9 du processus d’\u00e9valuation collective. D’ailleurs, sans instructions claires, les \u00e9valuations risquent d’\u00eatre mal comprises et inefficaces [[11]](https:\/\/www.deel.com\/fr\/blog\/evaluation-par-les-pairs\/)<\/sup>.<\/figcaption><\/div>\n<\/figure>\n Techniques de feedback constructif<\/h3>\n
Pour maximiser l’impact positif du feedback, certains principes fondamentaux doivent \u00eatre respect\u00e9s. Premi\u00e8rement, il est essentiel de se concentrer sur le comportement plut\u00f4t que sur la personne [12]<\/sup><\/a>. En outre, l’utilisation de phrases \u00e0 la premi\u00e8re personne et le maintien d’un ton positif favorisent une communication constructive.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s d’un feedback efficace comprennent :<\/p>\n
\n
- \n
La pr\u00e9cision dans les observations<\/p>\n<\/li>\n
- \n
L’utilisation d’exemples concrets<\/p>\n<\/li>\n
- \n
La proposition de solutions pratiques<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Le maintien d’un dialogue ouvert [12]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Par ailleurs, la m\u00e9thode OSCAR s’av\u00e8re particuli\u00e8rement efficace pour structurer les retours :<\/p>\n
\n
- \n
O<\/strong>bservation des faits<\/p>\n<\/li>\n
- \n
S<\/strong>ituation sp\u00e9cifique<\/p>\n<\/li>\n
- \n
C<\/strong>ons\u00e9quences observ\u00e9es<\/p>\n<\/li>\n
- \n
A<\/strong>lternatives propos\u00e9es<\/p>\n<\/li>\n
- \n
R<\/strong>\u00e9sultats attendus [13]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Exercices pratiques<\/h3>\n
Pour renforcer ces comp\u00e9tences, plusieurs approches peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre. Notamment, l’utilisation de la trame \u00ab\u00a0Start – Stop – Continue\u00a0\u00bb permet aux participants de structurer leurs retours de mani\u00e8re constructive [14]<\/sup><\/a>. Cette m\u00e9thode pose trois questions essentielles :<\/p>\n
\n
- \n
Que devrait commencer \u00e0 faire la personne \u00e9valu\u00e9e ?<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Que devrait-elle arr\u00eater de faire ?<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Que devrait-elle continuer \u00e0 faire ?<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
D’apr\u00e8s une \u00e9tude r\u00e9cente, 72% des employ\u00e9s estiment qu’ils seraient plus productifs avec des feedbacks plus r\u00e9guliers [15]<\/sup><\/a>. Pour atteindre cet objectif, il est recommand\u00e9 d’organiser des sessions pratiques o\u00f9 les participants peuvent s’exercer \u00e0 donner et recevoir des retours constructifs [8]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
La formation doit \u00e9galement mettre l’accent sur l’importance de l’auto\u00e9valuation. En effet, revoir son propre travail aide souvent \u00e0 formuler des feedbacks plus pertinents [11]<\/sup><\/a>. De plus, il est crucial de fournir des exemples concrets de retours, tant positifs que n\u00e9gatifs, pour illustrer les bonnes pratiques \u00e0 adopter et les pi\u00e8ges \u00e0 \u00e9viter [11]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Assurer le suivi et l’am\u00e9lioration<\/h2>\n
L’am\u00e9lioration continue constitue un \u00e9l\u00e9ment central pour maximiser l’efficacit\u00e9 du travail collectif. Pour r\u00e9ussir cette d\u00e9marche, une approche structur\u00e9e s’impose, notamment dans l’\u00e9valuation par les pairs.<\/p>\n
Analyse des r\u00e9sultats<\/h3>\n
La mesure r\u00e9guli\u00e8re des performances<\/a> permet d’\u00e9valuer pr\u00e9cis\u00e9ment la situation actuelle et de se projeter vers les objectifs d\u00e9sir\u00e9s [16]<\/sup><\/a>. Pour garantir une analyse pertinente, il est recommand\u00e9 de mettre en place :<\/p>\n
\n
- \n
Des indicateurs qualitatifs et quantitatifs clairement d\u00e9finis<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Un syst\u00e8me de suivi des progr\u00e8s bas\u00e9 sur des KPI sp\u00e9cifiques [17]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n
- \n
Une documentation centralis\u00e9e des r\u00e9sultats obtenus<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Ajustements n\u00e9cessaires<\/h3>\n
Pour optimiser continuellement le processus d’\u00e9valuation, plusieurs actions s’av\u00e8rent essentielles. Premi\u00e8rement, la mise en place d’un r\u00e9seau de facilitateurs, constitu\u00e9 en partie de managers, permet de fluidifier la charge de travail additionnelle [16]<\/sup><\/a>. Ces facilitateurs s’assurent notamment que les participants peuvent consacrer suffisamment de temps aux activit\u00e9s d’am\u00e9lioration.<\/p>\n
Par ailleurs, il est crucial d’encourager la collecte proactive d’id\u00e9es et de retours d’exp\u00e9rience [17]<\/sup><\/a>. Cette approche participative permet d’identifier rapidement les points de friction et d’apporter les corrections n\u00e9cessaires. L’utilisation d’une m\u00e9thodologie structur\u00e9e, comme le cycle PDCA<\/a>, garantit une d\u00e9marche syst\u00e9matique dans l’am\u00e9lioration des processus [17]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Documentation des bonnes pratiques<\/h3>\n
La documentation joue un r\u00f4le fondamental dans la p\u00e9rennisation des am\u00e9liorations. Pour cela, il est conseill\u00e9 de :<\/p>\n
\n
- \n
Centraliser les informations dans un tableau de bord accessible<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Mettre \u00e0 jour r\u00e9guli\u00e8rement les donn\u00e9es pour assurer leur pertinence<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Partager les succ\u00e8s, m\u00eame modestes, pour renforcer la motivation des \u00e9quipes [17]<\/sup><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
En outre, l’apprentissage continu \u00e0 partir des r\u00e9ussites et des \u00e9checs s’av\u00e8re essentiel pour ajuster et perfectionner sans cesse les m\u00e9thodologies en place [17]<\/sup><\/a>. Cette d\u00e9marche permet non seulement d’identifier les marges de man\u0153uvre pour s’adapter aux \u00e9volutions, mais aussi d’anticiper les besoins futurs [16]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
Pour maintenir la dynamique d’am\u00e9lioration, il est recommand\u00e9 de c\u00e9l\u00e9brer les r\u00e9ussites collectives, m\u00eame celles de petite envergure [17]<\/sup><\/a>. Cette reconnaissance renforce la motivation des \u00e9quipes et d\u00e9montre l’importance accord\u00e9e \u00e0 leurs efforts d’am\u00e9lioration continue.<\/p>\n
Conclusion<\/h2>\n
L’\u00e9valuation par les pairs s’impose comme un \u00e9l\u00e9ment fondamental pour la r\u00e9ussite du travail collectif. Les \u00e9tudes d\u00e9montrent que cette approche am\u00e9liore significativement l’engagement des participants tout en d\u00e9veloppant des comp\u00e9tences essentielles comme la communication, la pens\u00e9e critique et l’adaptabilit\u00e9 .<\/p>\n
La mise en place d’un syst\u00e8me d’\u00e9valuation structur\u00e9, associ\u00e9e \u00e0 des outils num\u00e9riques adapt\u00e9s, permet d’obtenir des r\u00e9sultats concrets et mesurables. D’ailleurs, pour exp\u00e9rimenter ces b\u00e9n\u00e9fices par vous-m\u00eame, vous pouvez tester gratuitement pendant 30 jours ChallengeMe, une solution compl\u00e8te d’\u00e9valuation par les pairs.<\/p>\n
Les retours d’exp\u00e9rience montrent que le succ\u00e8s d’une telle d\u00e9marche repose sur trois piliers essentiels : une formation ad\u00e9quate des participants, des crit\u00e8res d’\u00e9valuation clairement d\u00e9finis et un suivi r\u00e9gulier des progr\u00e8s . Cette approche m\u00e9thodique garantit non seulement l’\u00e9quit\u00e9 du processus mais assure \u00e9galement son am\u00e9lioration continue.<\/p>\n
La cl\u00e9 r\u00e9side dans l’engagement constant de chaque membre du groupe et dans la volont\u00e9 collective de progresser ensemble. Les donn\u00e9es r\u00e9centes confirment que les organisations adoptant ces pratiques constatent une augmentation notable de la satisfaction<\/a> des participants et de la qualit\u00e9 des productions collectives [4]<\/sup><\/a>.<\/p>\n
FAQs<\/h2>\n
Q1. Comment mettre en place une \u00e9valuation par les pairs efficace dans un travail de groupe ?<\/strong> Pour une \u00e9valuation par les pairs efficace, il faut d\u00e9finir des crit\u00e8res clairs, former les participants aux techniques de feedback constructif, utiliser des outils num\u00e9riques adapt\u00e9s comme ChallengeMe ou Moodle, et assurer un suivi r\u00e9gulier des r\u00e9sultats. Il est recommand\u00e9 d’avoir entre 3 et 6 \u00e9valuateurs par personne pour obtenir une vision \u00e0 360 degr\u00e9s des performances.<\/p>\n
Q2. Quels sont les principaux avantages de l’\u00e9valuation par les pairs dans un travail collectif ?<\/strong> L’\u00e9valuation par les pairs permet de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences essentielles comme la communication, la pens\u00e9e critique et l’adaptabilit\u00e9. Elle r\u00e9duit la pr\u00e9sence de \u00ab\u00a0free-riders\u00a0\u00bb, augmente l’engagement des participants et am\u00e9liore la qualit\u00e9 des productions collectives. De plus, elle favorise l’apprentissage par les pairs et renforce l’assimilation du cours.<\/p>\n
Q3. Quelles comp\u00e9tences sont d\u00e9velopp\u00e9es gr\u00e2ce au travail de groupe et \u00e0 l’\u00e9valuation par les pairs ?<\/strong> Les principales comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es incluent la communication, la gestion du temps, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, l’\u00e9coute active, la pens\u00e9e critique, la collaboration et l’adaptabilit\u00e9. L’\u00e9valuation par les pairs renforce \u00e9galement la capacit\u00e9 \u00e0 donner et recevoir du feedback constructif, ainsi que l’auto\u00e9valuation.<\/p>\n
Q4. Comment former les participants \u00e0 donner un feedback constructif ?<\/strong> La formation doit se concentrer sur les techniques de feedback constructif, comme la m\u00e9thode OSCAR (Observation, Situation, Cons\u00e9quences, Alternatives, R\u00e9sultats) ou la trame \u00ab\u00a0Start – Stop – Continue\u00a0\u00bb. Il est important d’organiser des sessions pratiques, de fournir des exemples concrets et d’insister sur l’importance de se concentrer sur le comportement plut\u00f4t que sur la personne.<\/p>\n
Q5. Quelles sont les meilleures pratiques pour assurer le suivi et l’am\u00e9lioration continue du processus d’\u00e9valuation par les pairs ?<\/strong> Pour un suivi efficace, il faut mettre en place des indicateurs clairs, un syst\u00e8me de suivi des progr\u00e8s, et une documentation centralis\u00e9e des r\u00e9sultats. Il est recommand\u00e9 d’encourager la collecte proactive d’id\u00e9es, d’utiliser une m\u00e9thodologie structur\u00e9e comme le cycle PDCA, et de c\u00e9l\u00e9brer r\u00e9guli\u00e8rement les r\u00e9ussites collectives pour maintenir la motivation des \u00e9quipes.<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
[1] – https:\/\/www.riseup.ai\/fr\/blog\/developper-ameliorer-travail-dequipe<\/a>
[2] – https:\/\/challengeme.online\/evaluation-par-les-pairs\/<\/a>
[3] – https:\/\/challengeme.online\/evaluation-par-les-pairs-travail-dequipe\/<\/a>
[4] – https:\/\/deskopolitan.com\/guides\/les-13-competences-cles-pour-un-travail-dequipe-reussi\/<\/a>
[5] – https:\/\/numerique.umontpellier.fr\/projets\/pairseval\/<\/a>
[6] – https:\/\/pimenko.com\/docs\/mettre-en-place-une-evaluation-par-les-pairs\/<\/a>
[7] – https:\/\/clickup.com\/fr-FR\/blog\/261606\/formulaire-d’evaluation-par-les-pairs<\/a>
[8] – https:\/\/numerique.umontpellier.fr\/evaluation-par-les-pairs-mode-demploi\/<\/a>
[9] – https:\/\/www.reseau-canope.fr\/fileadmin\/user_upload\/Projets\/developper_esprit_critique\/52_methodes_pratiques_pour_enseigner_travail_de_groupe.pdf<\/a>
[10] – https:\/\/journal.admee.org\/index.php\/ejiref\/article\/view\/169<\/a>
[11] – https:\/\/www.deel.com\/fr\/blog\/evaluation-par-les-pairs\/<\/a>
[12] – https:\/\/clickup.com\/fr-FR\/blog\/178144\/exemples-de-feedback-par-les-pairs<\/a>
[13] – https:\/\/www.b-flower.com\/comment-donner-un-feedback-constructif\/<\/a>
[14] – https:\/\/www.elevo.fr\/en\/blog\/comment-donner-du-feedback-lors-dune-evaluation-360deg<\/a>
[15] – https:\/\/c3ph.com\/blog\/faire-feedback-constructif?srsltid=AfmBOoodETso3yuONa5swfLdnRghw66UDfbQlk7peKkeXRRbNDT1ABr3<\/a>
[16] – https:\/\/www.humanperf.com\/fr\/blog\/amelioration-continue\/articles\/gestion-amelioration-continue<\/a>
[17] – https:\/\/blog.proactioninternational.com\/fr\/methodes-damelioration-continue-pour-la-croissance<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Comment r\u00e9ussir son travail de groupe : guide pratique pour l’\u00e9valuation par les pairs intra-groupe L’\u00e9valuation par les pairs repr\u00e9sente un outil pr\u00e9cieux pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences humaines et comportementales essentielles. Cette approche permet notamment de r\u00e9duire consid\u00e9rablement la pr\u00e9sence de \u00ab\u00a0free-riders\u00a0\u00bb – ces \u00e9tudiants qui profitent du travail des autres – tout en augmentant […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":13591,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"cas_dusage":[],"post_use_cases":[],"format_activite":[],"webinaires":[],"ressource-type":[],"class_list":["post-13551","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-evaluation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13551"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13554,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13551\/revisions\/13554"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13591"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13551"},{"taxonomy":"cas_dusage","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cas_dusage?post=13551"},{"taxonomy":"post_use_cases","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/post_use_cases?post=13551"},{"taxonomy":"format_activite","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/format_activite?post=13551"},{"taxonomy":"webinaires","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/webinaires?post=13551"},{"taxonomy":"ressource-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/challengeme.online\/en\/wp-json\/wp\/v2\/ressource-type?post=13551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}